Let's Talk Science National Office

Les jeunes seront initié.es aux éclipses solaires en décorant une couronne illustrant les phases d’une éclipse solaire, qu’ils et elles pourront porter avec leurs lunettes à éclipses.

S'agit-il d'une météorite? Découvrez les types de météorites et comment les identifier!

Fabrication d’un projecteur sténopé pour observer le Soleil et l’éclipse solaire en toute sécurité

En jouant le rôle de « graphiste » pour ce nouveau jeu vidéo en 2D, les apprenants et apprenantes se servent de l’« art du pixel » pour créer des icônes ou des personnages. Ils et elles conservent ensuite deux tailles différentes de la même icône ou du même personnage, afin de se s'assurer que le « jeu » peut aussi bien fonctionner sur des téléphones (images simplifiées pour les petits écrans) que sur des ordinateurs de bureau (images plus grandes pour les grands écrans).

Les élèves créent un podomètre micro:bit à l’aide de la fonction de programmation Make Code.

Cette activité a été adaptée du projet Espace vivant de Parlons sciences.

Les élèves améliorent leur compréhension du chiffrement et du déchiffrement pour protéger les informations personnelles et développent leur esprit critique en utilisant différents outils de chiffrement pour créer et envoyer des messages codés.

L’élève apprendra certains concepts de programmation de base et développera sa pensée computationnelle au moyen de plusieurs activités sans écran.

Les élèves développent des compétences en matière de décomposition et apprennent les séquences et la répétition en utilisant Scratch pour coder une séquence de tambour.

Les apprenants et apprenantes utiliseront leurs connaissances de l’IA pour réfléchir et se poser des questions sur l’avenir de l’IA au travail et sur le rôle que les citoyens et citoyennes pourraient jouer dans son développement en vue d’une utilisation quotidienne.

Les élèves s’exerceront et développeront davantage leurs compétences en matière d’émotions humaines et de reconnaissance faciale, à l’instar de la manière dont les programmes d’IA apprennent.

Les élèves utiliseront leurs connaissances de l’IA et du fonctionnement des filtres faciaux pour explorer les avantages et les inconvénients de cette technologie qui progresse rapidement.

Les élèves développent des compétences de pensée computationnelle en créant une poignée de main secrète.

Les élèves développent des compétences en pensée computationnelle par le biais de tests et d’évaluations, d’essais et d’erreurs et de pensée algorithmique en construisant une tour de guimauve.

Les élèves créent des commandes simples pour guider un « robot » humain afin qu’il récupère un objet dans la pièce.

Les élèves essaient de deviner le nombre de leur partenaire en posant le moins de questions « oui » ou « non » possible.