![Apprendre de l’expérience des autres](/sites/default/files/styles/resource_card_image_360x300_/public/2019-12/Learning_from_the_Experiences_of_Others.jpg?itok=KpaWacyN)
Apprendre de l’expérience des autres
Planification
Cette activité vise à montrer aux élèves l’importance de demander conseil aux gens qui ont déjà une expérience dans la carrière spécifique qui les intéresse.
![Personne qui pense](/sites/default/files/styles/resource_card_image_360x300_/public/2019-11/Think-Discuss-Decide.jpg?itok=Mx3h3iS6)
Réfléchir-discuter-décider
Enseigner les STIM
Cette stratégie aide les élèves à développer des compétences en prise de décision par de la réflexion et des discussions sur des questions à l’aide d’un repère graphique.
![Un étudiant visionnant une vidéo](/sites/default/files/styles/resource_card_image_360x300_/public/2019-10/Video_Review_Learning_Strategy.jpg?itok=sWS_ifXi)
Évaluation de vidéo
Enseigner les STIM
Cette stratégie aide les élèves à réfléchir et à évaluer une vidéo.
![Organisateur de séquences](/sites/default/files/styles/resource_card_image_360x300_/public/2019-08/6249.jpg?itok=bFFzcQlO)
Organisateur de séquences
Enseigner les STIM
Un organisateur de séquences est un organisateur graphique que les élèves peuvent utiliser pour organiser l’information.
![Tapis de tri](/sites/default/files/styles/resource_card_image_360x300_/public/2019-11/Sorting_mats.jpg?itok=1k4uvIz7)
Tapis de tri
Enseigner les STIM
Cette stratégie aide les élèves à développer leur esprit critique en triant, organisant et classant des choses de différentes manières.
![Organisateur du pour et du contre](/sites/default/files/styles/resource_card_image_360x300_/public/2019-11/organisateur_du_pour_et_du_contre.png?itok=ccpWR8Ey)
Organisateur du pour et du contre
Enseigner les STIM
Cette stratégie aide les élèves à développer des compétences de prise de décision en ciblant les avantages et les inconvénients d’un enjeu.
![Grille de création de questions](/sites/default/files/styles/resource_card_image_360x300_/public/2019-11/Question_Creation_Chart_0.png?itok=fdhEhpYN)
Grille de création de questions
Enseigner les STIM
La grille de création de questions (également connu sous le nom de matrice ou grille de création de question) fournit aux élèves un cadre pour élaborer un éventail de questions significatives sur le plan personnel, soit des questions factuelles fermées et des questions divergentes ouvertes. (Adapté de Weiderhold, 1997).
![Filtre de questions](/sites/default/files/styles/resource_card_image_360x300_/public/2019-11/Question_filter.jpg?itok=6_FVAx-b)
Filtre de questions
Enseigner les STIM
Le filtre de questions est une stratégie qui aide les élèves à développer les habiletés « poser des questions », « trier et classer » et « analyser et interpréter » afin de mieux comprendre les caractéristiques d’objets, de lieux et d’événements.
![Grille de questions](/sites/default/files/styles/resource_card_image_360x300_/public/2019-11/Question_matrix.jpg?itok=LWRheZEl)
Grille de questions
Enseigner les STIM
Une grille de questions est un outil qui aide les élèves à perfectionner leur habileté à poser des questions étoffées et élaborées au sujet des objets, des activités, des idées et des lieux de leur environnement familier.
![Enjeux et parties prenantes](/sites/default/files/styles/resource_card_image_360x300_/public/2019-11/Issues_and_Stakeholders_0.png?itok=GduTsn4Q)
Enjeux et parties prenantes
Enseigner les STIM
Cette stratégie aide les élèves à communiquer leur compréhension de concepts à l’aide d’un organisateur graphique.
![Faire des comparaisons](/sites/default/files/styles/resource_card_image_360x300_/public/2019-11/Making_comparisons.jpg?itok=SLcexdaL)
Faire des comparaisons
Enseigner les STIM
La stratégie « Faire des comparaisons » est une façon de réfléchir à au moins deux objets, idées ou événements afin de déterminer leurs ressemblances et leurs différences. La connaissance de ces informations permet aux élèves de trier, classer et organiser des objets, des idées ou des événements, d’établir des liens entre leurs connaissances antérieures sur ces sujets et leurs nouvelles connaissances, et de développer un vocabulaire comparatif approprié.
![Ligne d’importance](/sites/default/files/styles/resource_card_image_360x300_/public/2019-11/Importance_Line.png?itok=3Jxez3mN)
Ligne d’importance
Enseigner les STIM
Cette stratégie aide les élèves à réfléchir de manière critique en classant des idées sur une ligne d’importance.
![Carte des conséquences](/sites/default/files/styles/resource_card_image_360x300_/public/2019-11/Consequence_mapping.png?itok=i6-4gQUn)
Carte des conséquences
Enseigner les STIM
Cette stratégie aide les élèves à réfléchir en profondeur aux causes et aux conséquences d’un événement, d’un enjeu ou d’une technologie, réel ou fictif.
![Analyse coûts-avantages](/sites/default/files/styles/resource_card_image_360x300_/public/2019-11/Cost-Benefit_Analysis.jpg?itok=c0XzwPRF)
Analyse coûts-avantages
Enseigner les STIM
Cette stratégie aide les élèves à organiser les informations dans le but de prendre une décision.
![Une abeille sort d’un abri pour abeille](/sites/default/files/styles/resource_card_image_360x300_/public/2019-12/Bee_exiting_a_bee-house.jpg?itok=93hHiCWz)
Concevoir et construire un abri pour abeille
Planification
Les élèves en apprendront plus sur les impacts des activités humaines sur les populations d’abeilles en concevant, testant, construisant et observant un abri pour abeille.