Margarita Marinova
Ingénieure principale de développement, projet de colonisation de Mars
Voir le profil de Margarita MarinovaRessources sur l'aérospatiale et la physique
Image illustrant les forces physiques agissant sur un drone (©2019 Parlons sciences)
Image illustrant les forces physiques agissant sur un drone (©2019 Parlons sciences)
Quels sont les liens avec mon programme d'études?
Curriculum Alignment
AB
10
Connaissances et employabilité Sciences 10-4 (2007)
Unité B : Comprendre les technologies de transfert d’énergie
BC
11
Physique 11 (Août 2018)
Grandes idée: Le mouvement d’un objet peut être prédit, analysé et décrit.
BC
12
Physique 12 (Août 2018)
Grandes idée: Les mesures des grandeurs d’un mouvement dépendent du système de référence, ou référentiel, dans lequel le mouvement est étudié.
NU
10
Connaissances et employabilité Sciences, 10-4, 20-4 (Alberta, 2007)
Unité B : Comprendre les technologies de transfert d’énergie
NU
10
Sciences 10 (Alberta, 2005, Révision 2014)
Unité B: Flux d’énergie dans les systèmes technologiques
NU
10
Sciences 14-24 (Alberta, 2004, Révision 2014)
Unité B: Comprendre les technologies de transfert d’énergie
NU
11
Sciences 24 (Alberta, 2004, Révision 2014)
Unité D: Mouvement, changement et sécurité des transports
YT
11
Physique 11 (Colombie britannique, Août 2018)
Grandes idée: Le mouvement d’un objet peut être prédit, analysé et décrit.
YT
12
Physique 12 (Colombie britannique, Août 2018)
Grandes idée: Les mesures des grandeurs d’un mouvement dépendent du système de référence, ou référentiel, dans lequel le mouvement est étudié.
NT
10
Connaissances et employabilité Sciences, 10-4, 20-4 (Alberta, 2007)
Unité B : Comprendre les technologies de transfert d’énergie
NT
10
Sciences 10 (Alberta, 2005, Révision 2014)
Unité B: Flux d’énergie dans les systèmes technologiques
NT
10
Sciences 14-24 (Alberta, 2004, Révision 2014)
Unité B: Comprendre les technologies de transfert d’énergie
NT
11
Sciences 24 (Alberta, 2004, Révision 2014)
Unité D: Mouvement, changement et sécurité des transports
NU
6
K-6 Science and Technology Curriculum (NWT, 2004)
Matter and Materials: Properties of Air and Characteristics of Flight
NT
6
K-6 Science and Technology Curriculum (NWT, 2004)
Matter and Materials: Properties of Air and Characteristics of Flight
PE
6
Integrated Curriculum Grade 6: Science (Draft 2023)
DK 1.4: Various forces and factors enable flight and exciting ways of traveling through the air.
BC
12
Physique 12 (Août 2018)
Grandes idée: Les forces peuvent provoquer des mouvements rectilignes et circulaires.
YT
11
Physique 11 (Colombie britannique, Août 2018)
Grandes idée: Les forces influencent le mouvement d’un objet.
YT
12
Physique 12 (Colombie britannique, Août 2018)
Grandes idée: Les forces peuvent provoquer des mouvements rectilignes et circulaires.
BC
11
Sciences de la Terre 11 (Août 2018)
Grandes idée: L’astronomie tente d’expliquer l’origine de la Terre et de son système solaire et d’expliquer les relations entre ses composantes
NU
9
Connaissances et employabilité Sciences, 9e années (Alberta, 2007)
Unité E: Exploration spatiale
ON
12
Sciences de la Terre et de l’espace,12e année, cours préuniversitaire (SES4U) (2008)
E: Étude du système solaire
YT
11
Sciences de la Terre 11 (Colombie britannique, Août 2018)
Grandes idée: L’astronomie tente d’expliquer l’origine de la Terre et de son système solaire et d’expliquer les relations entre ses composantes
Page de sélection de ressources sur l'aérospatiale et la physique, avec liens vers différents articles, activités et profils de carrière.
L'exploration est innée à l'être humain. Dès le début de notre existence, nous nous sommes efforcés d'atteindre et d'explorer de nouvelles frontières. Après avoir parcouru notre planète, nous avons cherché à aller plus haut. Des frères Wright aux sondes interstellaires, rien de tout cela n'aurait été possible sans démystifier les lois de la physique qui régissent notre monde.
Les physiciens et physiciennes transforment les mystères de la Terre et de l'espace en principes que nous pouvons utiliser pour construire et concevoir des dispositifs qui nous permettront de voler, de construire des stations en orbite autour de la Terre, d'atterrir sur Mars et d'envoyer des sondes en dehors du système solaire.
Tu trouveras ci-dessous certaines des ressources de Parlons Sciences qui te permettront d'explorer le vaste monde de la physique et l'aérospatiale.
Articles, documents d'information et activités pratiques
Qu’est-ce que la vitesse de libération?
Les STIM expliquées
Une balle de baseball et une fusée ont besoin de la même vitesse de lancement pour aller dans l’espace. Pourquoi? Physique et force de gravité à la rescousse!
Rayonnement cosmique et aviation
Documents d’information
Ce document d’information aborde les facteurs qui influencent la quantité de rayonnement cosmique auquel les gens sont exposés durant les vols de longue durée.
Les télescopes aéroportés et les télescopes spatiaux
Documents d’information
Renseigne-toi sur les télescopes qui orbitent dans l’atmosphère terrestre ou voyagent dans l’espace.
Mécanique orbitale
Documents d’information
Cette fiche d’information présente les lois de la mécanique orbitale, y compris les lois de Newton.
Qu’est-ce que le rayonnement cosmique?
Documents d’information
Ce document d’information décrit les rayonnements cosmiques et neutroniques.
Télescopes et astronomie
Documents d’information
Lorsqu’ils et elles observent le ciel, les astronomes étudient la lumière visible, mais aussi tout le spectre électromagnétique, à l’aide de différents télescopes.
La vie et la mort des étoiles
Les STIM expliquées
Les étoiles sont essentielles à la vie telle que nous la connaissons, car dans leur cycle de vie et de mort elles forment les composants chimiques de la Terre.
L’exploration spatiale et le rayonnement
Les STIM expliquées
Un des plus grands dangers pour les êtres humains dans l’espace est le rayonnement cosmique. Nous expliquons pourquoi et examinons les moyens de protection envisagés.
Comment faire atterrir une maquette de sonde spatiale?
Activités pratiques
Conçois et construis une maquette de sonde spatiale.
Où trouve-t-on des astéroïdes et des comètes?
Documents d’information
Ce document d’information explique la différence entre les planètes, les planètes naines et les petits corps du système solaire pouvant devenir des comètes et astéroïdes.
Des nuages jusqu’à l’espace
Les STIM expliquées
Les astronautes canadiens Jeremy Hansen et David Saint-Jacques expliquent comment le pilotage d’aéronefs les a préparés pour les défis de la vie dans l’espace.
Des pneus d’avion solides pour un atterrissage sécuritaire
Les STIM expliquées
La fabrication et l’ingénierie des pneus d’avion sont importantes! Apprends comment les pneus de l’avion assurent la sécurité au décollage et à l’atterrissage.
Carrières
Mieux connaître les différents métiers et personnes impliquées dans un domaine est idéal pour établir des relations entre les études, les compétences STIM et le monde réel. Vous trouverez ci-dessous quelques suggestions de profils de carrière pour montrer la variété des carrières liées à l'aérospatiale.
Rachel Ward-Maxwell
Chercheuse et programmeuse en astronomie et sciences de l’espace
Voir le profil de Rachel Ward-Maxwell
Ressources pour l'enseignement
- Quels principes de physique sont impliqués dans le vol des avions et fusées ?
- Où est-ce qu'un physicien, physicienne en aérospatiale peut travailler ? Connaissez-vous des entreprises aérospatiales dans votre région ?
- Qu'étudie un astrophysicien, une astrophysicienne?
- Pouvez-vous penser à des nouvelles récentes concernant l'aviation et l'espace ?
- Quels défis les scientifiques spécialisé(e)s en physique peuvent-ils relever dans le cadre de la mission visant à établir une base autour de la Lune ? Et pour installer la première colonie humaine sur une autre planète, sur Mars ?
-
Vous pouvez utiliser la stratégie d'apprentissage SVA : Ce que je sais, ce que je veux savoir, et ce que j’ai appris afin d'introduire le sujet.
-
Discussion initiale: en utilisant les questions ci-dessus, discutez du sujet avec les élèves. Cela peut être fait en classe ou en ligne. Vous pouvez également avoir une discussion asynchrone en utilisant une plate-forme collaborative dans laquelle les élèves peuvent partager leurs pensées et leurs opinions sur les différentes questions. Cette option encourage l’expression des élèves plus introvertis.
-
Vous trouverez des suggestions additionnelles pour l'enseignement au bas de chacun des articles. Les stratégies d'apprentissage présentées peuvent aussi être utilisées avec les vidéos suggérées.
Questions de discussion
- Quels principes de physique sont impliqués dans le vol des avions et fusées ?
- Où est-ce qu'un physicien, physicienne en aérospatiale peut travailler ? Connaissez-vous des entreprises aérospatiales dans votre région ?
- Qu'étudie un astrophysicien, une astrophysicienne?
- Pouvez-vous penser à des nouvelles récentes concernant l'aviation et l'espace ?
- Quels défis les scientifiques spécialisé(e)s en physique peuvent-ils relever dans le cadre de la mission visant à établir une base autour de la Lune ? Et pour installer la première colonie humaine sur une autre planète, sur Mars ?
Suggestions pour l'enseignement
-
Vous pouvez utiliser la stratégie d'apprentissage SVA : Ce que je sais, ce que je veux savoir, et ce que j’ai appris afin d'introduire le sujet.
-
Discussion initiale: en utilisant les questions ci-dessus, discutez du sujet avec les élèves. Cela peut être fait en classe ou en ligne. Vous pouvez également avoir une discussion asynchrone en utilisant une plate-forme collaborative dans laquelle les élèves peuvent partager leurs pensées et leurs opinions sur les différentes questions. Cette option encourage l’expression des élèves plus introvertis.
-
Vous trouverez des suggestions additionnelles pour l'enseignement au bas de chacun des articles. Les stratégies d'apprentissage présentées peuvent aussi être utilisées avec les vidéos suggérées.