Tournoi à la ronde – Mes questions

Comment s'en servir? 

• Après la lecture de l’article ou le visionnement du vidéo, formez des groupes de 3 à 4 élèves. Remettez à chaque élève une copie à remplir du modèle Tournoi à la ronde – Mes questions.

• Les élèves doivent créer une question sur le contenu qu’ils viennent d’écouter, de lire ou de discuter (Question no 1). Les questions constituent de « grandes questions », soit des questions divergentes et ouvertes, et non des questions de mémoires factuelles et fermées. Les élèves doivent éviter les questions commençant par « quoi », « quand », « où », puisque ces questions tendent à être de nature factuelle.
• Après avoir formulé leurs questions (2 à 3 minutes), les élèves remettent à votre signal leur copie à l’élève qui se trouve à droite. 
• Au signal de « départ », chaque élève lira la question et inscrira une réponse. Si la question est fermée ou factuelle, l’élève peut la reformuler avant d’y répondre. 
• Après avoir rédigé une réponse, les élèves doivent chacun inscrire une nouvelle question dans l’espace prévu (Question no 2).  
• Après 2 à 3 minutes, donnez aux élèves le signal de remettre à nouveau la copie à l’élève qui se trouve à droite. Les élèves peuvent répondre à la nouvelle question ou compléter la réponse inscrite à la question précédente. Puis, ils inscrivent une nouvelle question à l’espace prévu (Question no 3). Le processus se poursuit jusqu’à ce que chaque élève récupère sa copie initiale.
• Lorsque les élèves récupèrent leur copie initiale, ils doivent lire les questions, les commentaires et les réponses qui y sont inscrits. Puis, ils doivent répondre à la question de réflexion. Voici quelques exemples de questions de réflexion :
  • Qu’avez-vous appris sur le processus de formulation de questions?
  • Qu’avez-vous appris sur le sujet jusqu’à maintenant?
  • Qu’avez-vous retenu des questions, des commentaires ou des réponses rédigés par les membres de votre groupe?
  • Quelles difficultés avez-vous rencontrées pendant cette activité?
  • Selon vous, quelle est la question ou la réponse la plus remarquable? Pourquoi?

Variantes

• Réunissez les élèves en équipe de deux pour formuler les questions. Échangez les questions avec une autre équipe de deux. Les deux équipes forment ensuite un groupe de quatre et discutent des réponses avant d’en sélectionner une qui sera présentée à la classe.
• Plutôt que de répondre à la question, les élèves pourraient retravailler la question pour la transformer d’une question ouverte en une question fermée, ou inversement, ou ils pourraient écrire des commentaires pour obtenir des éclaircissements ou faire des suggestions dans le but d’améliorer la question.
• Laissez les élèves utiliser un logiciel comme Google Docs pour la rédaction des questions ou bien un ordinateur portable ou une tablette qui est ensuite remis à la personne qui se trouve à droite.

Activités d’approfondissement

• Remettez aux élèves une liste de verbes d’action fondée sur la taxonomie de Bloom. Attribuez un niveau déterminé de la taxonomie de Bloom aux élèves pour la composition de questions appropriées. 

Évaluation

• Ramassez la feuille Tournoi à la ronde – Mes questions de chaque élève pour examen.