Opération décodage : les systèmes d’eau
Quels sont les liens avec mon programme d'études?
AB
Biologie 20 (2008, Révision 2014)
11
Unité A: L’échange d’énergie et de matière dans la biosphère
AB
Connaissances et employabilité Sciences, 8e et 9e années (2007)
8
Unité E: Eaux douces et eaux salées
AB
Connaissances et employabilité Sciences, 8e et 9e années (2007)
9
Unité C: Chimie de l’environnement
AB
Sciences 7e, 8e et 9e années Programme d'études (Révision 2014)
8
Unité E: Eaux douces et eaux salées
AB
Sciences 7e, 8e et 9e années Programme d'études (Révision 2014)
9
Unité C: Chimie de l’environnement
BC
Éducation à la carrière 8 (2016)
8
Grande idée : Nos parcours de carrière résultent des choix que nous faisons dans des contextes personnel, communautaire et scolaire.
BC
Liens avec la vie personelle et professionnelle (2018)
11
Big Idea: Career-life decisions influence and are influenced by internal and external factors, including local and global trends.
BC
Liens avec la vie personelle et professionnelle (2018)
11
Grande idée : Le développement de la carrière et de la vie est effectué dans le cadre d’un cycle répété d’exploration, de planification, de réflexion, d’adaptation et de prise de décisions.
BC
Liens avec la vie personelle et professionnelle (2018)
11
Grande idée : L’établissement d’un réseau social et de relations réciproques peut faciliter la prise de conscience et générer de nouvelles possibilités en matière de carrière et de vie et en élargir la portée.
BC
Liens avec la vie personelle et professionnelle (2018)
11
Grande idée : L’apprentissage continu et la participation citoyenne active font naître des possibilités de carrière et de vie pour les gens et dans les collectivités.
BC
Liens avec la vie personelle et professionnelle (2018)
12
Grande idée : Les décisions de carrière et de vie sont influencées par des facteurs internes et externes, notamment par les tendances locales et mondiales, et peuvent aussi influencer ces facteurs.
BC
Liens avec la vie personelle et professionnelle (2018)
12
Grande idée : Le développement de la carrière et de la vie est effectué dans le cadre d’un cycle répété d’exploration, de planification, de réflexion, d’adaptation et de prise de décisions.
BC
Liens avec la vie personelle et professionnelle (2018)
12
Grande idée : L’établissement d’un réseau social et de relations réciproques peut faciliter la prise de conscience et générer de nouvelles possibilités en matière de carrière et de vie et en élargir la portée.
BC
Liens avec la vie personelle et professionnelle (2018)
12
Grande idée : L’apprentissage continu et la participation citoyenne active font naître des possibilités de carrière et de vie pour les gens et dans les collectivités.
BC
Éducation au choix de carrière et de vie (2018)
10
Grande idée : Les choix de carrière et de vie sont effectués dans le cadre d’un cycle répété de planification, de réflexion, d’adaptation et de décision.
BC
Éducation au choix de carrière et de vie (2018)
11
Grande idée : Les choix de carrière et de vie sont effectués dans le cadre d’un cycle répété de planification, de réflexion, d’adaptation et de décision.
BC
Sciences de l'environnement 12 (Août 2018)
12
Grandes idée: Les activités humaines ont des répercussions sur la qualité de l’eau et sa capacité à soutenir la vie.
BC
Sciences et citoyens 11 (Août 2018)
11
Grandes idée: La méthode scientifique et les connaissances scientifiques nous permettent de prendre des décisions éclairées et influencent notre vie quotidienne.
MB
Organisation vie-travail, 11e année, Programme d'études (2012)
11
Unité 3 - Apprentissage et planification
MB
Transition vie-travail, 12e année, Programme d'études (2012)
12
Unité 3 - Apprentissage et planification
MB
Sciences de la nature, 8e année (2002)
8
Regroupement 4: Les systèmes hydrographiques
NB
Introduction to Environmental Science 120 (2012) (anglais seulement)
12
Unit 3: Investigating Environmental Issues
NB
Science Grade 8 (2002) (anglais seulement)
8
Water Systems on Earth
NB
Sciences de l'environnement 12e année - 54411 (version 2007)
12
3. Eau et écosystèmes aquatiques
NB
Sciences de la nature, 11e année (2005)
11
Thème 4: Impact des etres humains sur l'environnement
NL
Environmental Science 3205 (revised 2010) (anglais seulement)
12
Unit 4: Water use and the Environment
NL
Sciences de la nature 8e année (2010)
8
Module 1 : Réseaux hydrographiques sur terre
NS
Sciences de la nature - 8e année (2001)
8
Sciences de la Terre et de l’Espace : Les eaux salées et les eaux douces
NT
Biologie 20 (Alberta, 2008, Révision 2014)
11
Unité A: L’échange d’énergie et de matière dans la biosphère
NT
Experiential Science 30 - Freshwater Systems (anglais seulement)
12
Unit 2: Introduction to Limnology (anglais seulement)
NT
Experiential Science 30 - Freshwater Systems (anglais seulement)
12
Unit 4: Freshwater Resource Management
NT
Connaissances et employabilité Sciences, 8e années (Alberta, 2007)
8
Unité E: Eaux douces et eaux salées
NT
Connaissances et employabilité Sciences, 9e années (Alberta, 2007)
9
Unité C: Chimie de l’environnement
NT
Sciences 8e années Programme d'études (Alberta, Révision 2014)
8
Unité E: Eaux douces et eaux salées
NT
Sciences 9e années Programme d'études (Alberta, Révision 2014)
9
Unité C: Chimie de l’environnement
NU
Biologie 20 (Alberta, 2008, Révision 2014)
11
Unité A: L’échange d’énergie et de matière dans la biosphère
NU
Experiential Science 30 - Freshwater Systems (anglais seulement)
12
Unit 2: Introduction to Limnology
NU
Experiential Science 30 - Freshwater Systems (anglais seulement)
12
Unit 4: Freshwater Resource Management
NU
Connaissances et employabilité Sciences, 8e années (Alberta, 2007)
8
Unité E: Eaux douces et eaux salées
NU
Connaissances et employabilité Sciences, 9e années (Alberta, 2007)
9
Unité C: Chimie de l’environnement
NU
Sciences 8e années Programme d'études (Alberta, Révision 2014)
8
Unité E: Eaux douces et eaux salées
NU
Sciences 9e années Programme d'études (Alberta, Révision 2014)
9
Unité C: Chimie de l’environnement
ON
Chimie, 11e année, cours préuniversitaire (SCH3U)
11
E: Solutions et solubilité
ON
Chimie, 12e année, cours précollégial (SCH4C) (2008)
12
F: Chimie de l’environnement
ON
Sciences de l’environnement, 11e année, cours préuniversitaire/ précollégial (SVN3M) (2008)
11
C: Santé publique et environnement
ON
Sciences de l’environnement,11e année, cours préemploi (SVN3E) (2008)
11
C: Santé et environnement
ON
Sciences et technologie 1re a la 8e annee (2007)
8
Les systèmes hydrographiques
ON
Sciences SNC1D 9e année, cours théorique (2008)
9
B: Durabilité des écosystèmes
ON
Sciences SNC1P 9e année, cours appliqué
9
B: Écosystèmes et activité humaine
PE
Environmental Science 621A (2011) (anglais seulement)
12
Environmental Challenges and Successes
PE
Science 7e année (2016)
7
Thème 3 : La Terre et l’espace
PE
Science Grade 8 (revised 2016) (anglais seulement)
8
Unit 1: Water Systems on Earth's Surface
QC
Science et technologie de l'environnement, Secondaire
Sec IV
Univers technologique
QC
Science et technologie, Secondaire
Sec I
Univers matériel : Organisation
QC
Science et technologie, Secondaire
Sec II
Univers matériel : Organisation
QC
Science et environnement, Secondaire
Sec IV
Univers vivant
QC
Science et environnement, Secondaire
Sec IV
Univers technologique
SK
Sciences de l'environnement 20 (2018)
11
Écosystème aquaque
SK
Sciences 8 (2016)
8
Sciences de la Terre et de l’espace – Les systèmes hydrographiques de la Terre (SH)
YT
Sciences de l'environnement 12 (Colombie britannique, Août 2018)
12
Grandes idée: Les activités humaines ont des répercussions sur la qualité de l’eau et sa capacité à soutenir la vie.
YT
Sciences et citoyens 11 (Colombie britannique, Août 2018)
11
Grandes idée: La méthode scientifique et les connaissances scientifiques nous permettent de prendre des décisions éclairées et influencent notre vie quotidienne.
Les élèves découvrent le processus de traitement des eaux en réalisant un jeu d’évasion numérique sur un site Google.
Résumé
- Les élèves apprendront comment les municipalités traitent et gèrent les eaux
- Les élèves découvriront différentes carrières liées au processus de traitement des eaux.
- Les élèves développeront leur littératie numérique en résolvant une série de casse-têtes à l’aide d’un site Web Google.
Contenus d'apprentissage du programme d'études de l'Ontario
8e année Sciences, Les systèmes hydrographiques (Acquisition d’habiletés en recherche scientifique, en conception et en communication )
- explorer les façons dont les municipalités de sa région traitent (obtention de l’eau à la source, essai, traitement) et gèrent (distribution, mesure de la consommation, gestion des eaux usées) l’utilisation de l’eau.
- communiquer oralement et par écrit en se servant d’aides visuelles dans le but d’expliquer les méthodes utilisées et les résultats obtenus lors de ses expérimentations, ses recherches, ses explorations ou ses observations (p. ex., préparer une présentation multimédia présentant des façons dont on traite les eaux usées; créer un dépliant sur l’utilisation sécuritaire d’un puits ou d’une fosse septique).
Mise en contexte
L’accès à l’eau potable saine est un besoin humain universel, mais ce n’est pas un droit humain universel. Au Canada, nous sommes très chanceux d’avoir de vastes quantités d’eau douce ainsi que des systèmes de traitement et de gestion des eaux qui fournissent de l’eau potable aux Canadiens et aux Canadiennes.
En naviguant sur le site Web Google « Opération décodage : Les systèmes d’eau », les élèves liront des profils de carrière, auront l’occasion de réaliser une activité pratique et pourront résoudre des casse-têtes et des jeux-questionnaires au sujet des processus de traitement des eaux ainsi que des carrières connexes.
Matériel et préparation
- Ordinateurs ou tablettes connectés à Internet (un par groupe ou par élève)
- Possibilité d'accéder au site Web Google et au site de casse-têtes
- Fiche reproductible Mot croisé Opération décodage : Systèmes d'eau potable (pour les élèves) [Document Google] [PDF] * Les élèves pourront aussi accéder à ce document à partir d’un site Web sur Google
- Fiche reproductible Solutionnaire Mot croisé Opération décodage : Systèmes d'eau potable [Document Google] [PDF]
- Opération décodage: solution du au casse-tête (pour enseignants et enseignantes) [.jpg]
Marche à suivre
- Les enseignants et enseignantes demandent aux élèves de naviguer sur le site Web Google pour l’Opération décodage : les systèmes d’eau
https://sites.google.com/view/operation-decodage-eau/accueil
- Sur ce site Web, les élèves pourront :
- lire les profils de carrière de personnes qui travaillent dans le secteur du traitement des eaux et en apprendre plus sur les établissements scolaires qui offrent des programmes dans les domaines des eaux usées et de la qualité de l’eau (onglet CARRIÈRES)
- cliquer sur un lien pour réaliser une activité pratique sur la filtration de l’eau (onglet ACTIVITÉ);
- cliquer sur des liens menant vers les objectifs de développement durable (ODD) de l’ONU et l'échelle de pH (onglet LIENS UTILES);
- répondre aux questions des formulaires Google, réaliser des mots croisés et effectuer un casse-tête en ligne pour trouver des indices (lettres) (onglet ACCUEIL);
- utiliser les lettres provenant des indices pour découvrir la phrase mystère (onglet OPÉRATION DÉCODAGE).
- Les réponses à la grille de mots croisés et au casse-tête se trouvent dans les sections matériel et téléchargements. Pour la grille de mots croisés, les lettres dans les cases ombrées sont des indices. Pour le casse-tête, les lettres en ROUGE sont des indices.
- Les réponses aux questions du formulaire Google sur la page d’accueil sont les suivantes : Note : la majorité des réponses sont en minuscules les majuscules sont nécessaires seulement si on parle d'éléments chimiques (H2O ET pH). Les mots soulignés sont les éléments essentiels à la validation de la réponse.
- Qui s’occupe des conduites d’eau, des stations de pompage et des stations de relèvement?
- Les opérateurs et opératrices de collecte des eaux usées
- Indice : E
- Qui s'occupe du traitement des eaux provenant des égouts municipaux?
- Opérateur ou opératrice de système de traitement d’eaux usées (ou à la collecte des eaux usées )
- Indice : U
- Qui est responsable des systèmes de tuyauterie et de pompes qui transportent l’eau potable aux clients commerciaux et résidentiels?
- Opérateurs et opératrices de distribution
- Indice : A
- Qui est responsable de s'assurer que l'eau potable est sans danger à la consommation?
- Technicien et technicienne en qualité de l’eau
- Indice : V
- Quel test effectuons-nous pour évaluer l'acidité de l'eau?
- pH
- Indice : L'
- Quel objectif de développement durable est lié à l'eau propre? Donne seulement son numéro.
- 6
- Indice : L
- Quelle est la formule chimique de l'eau (en majuscules)?
- H2O
- Indice : C'
La réponse à la question finale est « L’eau, c’est la vie »
Parlons sciences remercie Meghan Polowin du Conseil scolaire du district d’Ottawa-Carleton pour son travail et sa contribution à l’élaboration de cette leçon.
Détails
Évaluation
Les élèves sont capables de naviguer sur le site Web, d’obtenir de l’information et de résoudre les casse-têtes.
Évaluation
Les élèves sont capables de naviguer sur le site Web, d’obtenir de l’information et de résoudre les casse-têtes.
Téléchargements
- Mot croisé Opération décodage : Systèmes d'eau potable (pour les élèves) [Document Google] [PDF]
- Mot croisé Opération décodage : Systèmes d'eau potable Solutionnaire [Document Google] [PDF]
- Opération décodage: solution du au casse-tête (pour enseignants et enseignantes) [.jpg]
Téléchargements
- Mot croisé Opération décodage : Systèmes d'eau potable (pour les élèves) [Document Google] [PDF]
- Mot croisé Opération décodage : Systèmes d'eau potable Solutionnaire [Document Google] [PDF]
- Opération décodage: solution du au casse-tête (pour enseignants et enseignantes) [.jpg]