Autocollants pour pare-chocs
Une voiture rouge classique avec des autocollants de pare-chocs. (Gio Bartlett, UnSplash)
Une voiture rouge classique avec des autocollants de pare-chocs. (Gio Bartlett, UnSplash)
Quels sont les liens avec mon programme d'études?
PE
5
Integrated Curriculum Grade 5: Science (Draft 2023)
IS 1.4: Collaborating with others effectively can help us to share meaningful explorations in impactful ways.
PE
6
Integrated Curriculum Grade 6: Science (Draft 2023)
IS 1.4: Collaborating with others effectively can help us to share meaningful explorations in impactful ways.
PE
6
Integrated Curriculum Grade 6: Science (Draft 2023)
IS 1.4: Effectively communicate the results of their inquiry.
AB
8
Les Fondements en carrières et technologies (2017)
Les FCT, c’est planifier, créer, évaluer et communiquer pour répondre à des défis.
AB
11
CTR2010 : Maintien de l’emploi (2016)
Maintien de l’emploi
AB
9
Les Fondements en carrières et technologies (2017)
Les FCT, c’est planifier, créer, évaluer et communiquer pour répondre à des défis.
MB
12
Transition vie-travail, 12e année, Programme d'études (2012)
Unité 1 - Gestion personnelle
MB
9
Exploration vie-travail, 9e année, Programme d'études (2008)
Unité 1 - Gestion personnelle
MB
10
Planification vie-travail, 10e année, Programme d'études (2009)
Unité 1 - Gestion personnelle
MB
11
Organisation vie-travail, 11e année, Programme d'études (2012)
Unité 1 - Gestion personnelle
Cette stratégie appuie les élèves avec la synthèse de leur apprentissage d'un principe ou d’une idée principale.
Pourquoi s'en servir?
- Pour soutenir la capacité des élèves à synthétiser des informations provenant de sources diverses.
- Pour encourager la flexibilité en matière de réflexion et soutenir la capacité des élèves à utiliser différentes manières de représenter leur compréhension.
- Pour utiliser la créativité comme moyen pour engager l'élève qui a une orientation visuelle ou artistique.
Comment s'en servir?
- En petits groupes, demandez aux apprenants de faire un remue-méninges sur les mots-clés qui décrivent le sujet.
- Demandez aux élèves d'utiliser ces mots pour créer et enregistrer un "autocollant de pare-chocs" captivant sur une feuille qui pourra être affichée au mur.
- Encouragez-les à utiliser des images et des symboles ainsi que du texte pour transmettre et appuyer leur compréhension du sujet.
Variables
- Les élèves peuvent faire un remue-méninges ensemble mais chacun crée son propre autocollant de pare-chocs.
- Peut être fait numériquement.
Ressources en lien avec cette stratégie
- "Keep Ponds Clean or Fish Get Sick" (Gardez les étangs propres ou les poissons seront malades) - un moyen mnémotechnique qui signifie Royaume, Phylum, Classe, Ordre, Famille, Genre, Espèce.
- "Hydrogen is Fon" - une référence à la liberté de navigation qui sert à déterminer avec quels éléments l'hydrogène forme des liaisons hydrogène.
- "Gravity gets me down" La gravité me garde bien établie - lors de l'exploration des forces de gravité.
- "L'entropie a été arrêtée pour conduite désordonnée" - représentant la mesure du désordre/aléatoire moléculaire.
Échantillons pour les élèves (facultatif)
- "Keep Ponds Clean or Fish Get Sick" (Gardez les étangs propres ou les poissons seront malades) - un moyen mnémotechnique qui signifie Royaume, Phylum, Classe, Ordre, Famille, Genre, Espèce.
- "Hydrogen is Fon" - une référence à la liberté de navigation qui sert à déterminer avec quels éléments l'hydrogène forme des liaisons hydrogène.
- "Gravity gets me down" La gravité me garde bien établie - lors de l'exploration des forces de gravité.
- "L'entropie a été arrêtée pour conduite désordonnée" - représentant la mesure du désordre/aléatoire moléculaire.