Finalistes des prix nationaux de Parlons sciences en 2020

Geneviève a mis beaucoup l’accent sur l’accessibilité de l’éducation en STIM pour les jeunes parlant d’autres langues, issus d’autres cultures ou ayant des troubles d’apprentissage.

Depuis que Jacqueline est devenue coordonnatrice de site au campus Okanagan de l'Université de Colombie-Britannique en mai 2019, elle a contribué à améliorer considérablement la portée du site en proposant de nouvelles activités tout en soulignant l'implication des bénévoles grâce à de multiples initiatives de reconnaissance.

Shalini a augmenté les impacts de son site en réalisant des initiatives d’envergure, comme l’organisation de symposiums et d’un tournoi « Tri-Sci », et la formation d’une équipe de direction bénévole.

Parmi la myriade d’expériences de bénévolat qu’elle a vécues, Amanda s’est notamment rendue dans des régions rurales du Yukon. Là et ailleurs, elle a démontré comment les STIM peuvent s’intégrer aux arts en concevant un atelier de programmation utilisant des objets de tous les jours.

Hana emploie toujours des stratégies d’enseignement aussi efficaces que novatrices quand elle anime des activités. Elle a proposé des idées créatives pour augmenter la participation en ligne et rehausser la présence de son site sur les réseaux sociaux dans le cadre d’activités comme « l’école de magie et de sorcellerie ».

Kelly fait preuve de beaucoup de souplesse et utilise des techniques de questionnement efficaces dans le cadre des activités qu’elle anime. Cette année, elle a amorcé un partenariat avec le concours de robotique d’Ottawa afin de donner la possibilité à des élèves de groupes sous-représentés de s’investir dans les STIM.

Madeson a démontré qu’elle avait une vision claire du soutien à apporter aux jeunes Autochtones et de la façon d’incorporer leur culture dans des activités axées sur les STIM. Cette année, elle a notamment piloté un programme de mentorat à leur intention.

Shiva a inspiré des élèves avec sa curiosité et son amour de l’apprentissage par le biais de ses nombreuses activités de bénévolat. Elle a prouvé son engagement continu en ce qui a trait à la place que les jeunes femmes devraient prendre et conserver dans les domaines liés aux STIM.

Pour tous ses travaux de rédaction et de révision, Dhanvini s’est appuyée sur des techniques de communication efficace pour comprendre le point de vue des jeunes lecteurs et créer du contenu clair, créatif et compréhensible.

Nadia a démontré sa compréhension de l’importance de la sensibilisation en ligne en écrivant de manière à susciter l’intérêt d’élèves d’un bout à l’autre du pays et à rendre des notions scientifiques aussi accessibles que captivantes.

En sa qualité de relectrice de contenu, Sarah était attirée par des articles créatifs et colorés; elle a donc trouvé des manières d’intégrer des schémas, des images, des vidéos et des phrases accrocheuses pour susciter l’intérêt des élèves et stimuler leur passion pour les STIM.

Durant la première année de partenariat avec la FNEII, des bénévoles ont atteint 255 jeunes des Premières Nations et ont animé 24 activités dans toutes les écoles primaires autochtones au Nouveau-Brunswick, sauf une. Ils visaient ainsi à sensibiliser les élèves aux STIM et à leur donner envie d’acquérir la confiance, les connaissances et la passion requises pour s’intéresser à ces matières et peut-être emprunter un parcours professionnel connexe.

Dans le cadre du programme parascolaire Tukimut du centre Inuuqatigiit, des bénévoles ont réalisé 46 activités auprès de 855 jeunes Inuits depuis le mois de mars 2019. Leur objectif principal était de créer de l’intérêt et de l’enthousiasme chez ces jeunes en établissant des liens avec eux, en écoutant leurs histoires et en leur montrant que les sciences sont partout autour de nous.