Systèmes vivants : La compréhension du monde vivant, de la Terre et de l’espace est approfondie en étudiant les systèmes naturels et leurs interactions.

3 images de fleurs asymétriques (iris, orchis singe, etc.).

7 images de fleurs symétriques (aster, tournesol, etc.) dont les pétales rayonnent à partir du centre.

5 images de fleurs (pétunia, lys, etc.) ayant une base étroite qui s’élargit au sommet.

Les élèves travaillent en équipe pour concevoir et construire une structure qui protège une semence des intempéries.

Les élèves travaillent en équipe pour concevoir et construire un dispositif permettant de trier des graines par taille.

Les élèves travaillent en équipe pour concevoir et construire des modèles de graines pouvant se déplacer le plus loin possible.

Lorsque le pic frappe le bois avec son bec, sa tête reçoit à chaque fois un coup plutôt conséquent. Et pourtant, les scientifiques pensent que le corps des pics est adapté pour les empêcher de se blesser lors de ce tambourinage.

Les élèves développent et mettent en pratique les habiletés « poser des questions », « trier et classer » et « faire des liens » en étudiant des chaînes alimentaires dans différents habitats.

Les élèves utiliseront le processus de décomposition afin d’étudier les adaptations d’ordre comportemental, physiologique et structurel.

Les élèves développent les habiletés « trier et classer » et « comparer ou différencier » en étudiant les cycles biologiques des animaux.

20 images d’animaux (ours polaire, tortue, chien, oiseau, etc.) associés par paire aux stades juvénile et adulte de leur vie.

12 images d’oiseaux (mouette, macareux, canard, outarde, etc.) qui vivent sur ou à proximité d'une zone d’eau douce ou salée.