Unité 4 : Les besoins et les caractéristiques des êtres vivants

6 images de mammifères de la classe des primates (singe, grand singe, humain, etc.) qui possèdent des ongles aux mains et aux pieds.

1 image d’une tête de fourmi montrant ses mandibules (pièces buccales de l’insecte).

10 images d’animaux dotés de 6 pattes et d’un corps en 3 parties (tête, thorax et abdomen).

8 images d’invertébrés (anémone de mer, corail, méduse, etc.) qui vivent dans un environnement marin.

Les élèves développent et mettent en pratique les habiletés « comparer et différencier », « observer » et « tirer des conclusions » en enquêtant sur le vivant (êtres vivants) et le non-vivant (objets inanimés).

20 images d’animaux (fourmi, moustique, etc.) dotés de 6 pattes et d’un corps en 3 parties (tête, thorax et abdomen).

10 images d’animaux (fourmi, moustique, etc.) dotés de 6 pattes et d’un corps en 3 parties (tête, thorax et abdomen).

4 images de poissons (carpe koï, etc.) vivant en eau douce dans une rivière, un lac, un aquarium ou un bassin de jardin.

14 images de poissons (poisson-lion, mérou, requin, etc.) vivant en eau salée dans l'océan, un lac salé ou un aquarium.

8 images de fleurs (rose, nénuphar, etc.) dont les pétales extérieurs sont plus longs que ceux du centre.

3 images de fleurs asymétriques (iris, orchis singe, etc.).

7 images de fleurs symétriques (aster, tournesol, etc.) dont les pétales rayonnent à partir du centre.

5 images de fleurs (pétunia, lys, etc.) ayant une base étroite qui s’élargit au sommet.

Les élèves en apprendront plus sur les impacts des activités humaines sur les populations d’abeilles en concevant, testant, construisant et observant un abri pour abeille.

10 images de nids d’oiseaux montrant divers modèles, structures et matériaux utilisés pour les construire.