![Personnes observant un champignon](/sites/default/files/styles/resource_card_image_360x300_/public/2020-06/people_looking_at_mushroom.jpg?itok=Y0DvjB_H)
Le processus d’apprentissage par l’enquête
Documents d’information
Le processus d’enquête est une approche à l’apprentissage qui implique notre désir naturel de donner un sens au monde en posant des questions et en cherchant des réponses par l’enquête.
![Une étudiante qui réfléchit](/sites/default/files/styles/resource_card_image_360x300_/public/2019-11/Predicting.jpg?itok=N4tkk7zM)
Prédire
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Prédire consiste à annoncer ce que l’on croit qui se produira dans l’avenir.
![Étudiants à mains levées](/sites/default/files/styles/resource_card_image_360x300_/public/2019-11/Questioning.jpg?itok=qq5jjmx6)
Poser des questions
Enseigner les STIM
L’habileté « Poser des questions » permet aux élèves d’aller au bout de leurs idées et d’explorer le monde autour d’eux.
![Étudiants faisant un plan](/sites/default/files/styles/resource_card_image_360x300_/public/2019-11/Planning.jpg?itok=XjklFEOf)
Planifier
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Planifier est une capacité de raisonnement qui consiste à déterminer quels sont les matériaux, les méthodes et les séquences d’événements à mettre en œuvre pour atteindre un but, réaliser un projet ou accomplir une tâche.
![Étudiants observant](/sites/default/files/styles/resource_card_image_360x300_/public/2019-11/Observing.jpg?itok=ndInefKl)
Observer
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Observer consiste à utiliser tous les sens, selon les besoins, pour découvrir les caractéristiques, les propriétés et les qualités des objets, des lieux et des événements.
![Faire des liens](/sites/default/files/styles/resource_card_image_360x300_/public/2019-11/Making_connections.jpg?itok=DLCQ7-li)
Faire des liens
Enseigner les STIM
L’aptitude à faire des liens fait intervenir un processus de connexion entre des connaissances antérieures et de nouvelles connaissances et expériences.
![Enfants triant des objets recyclés](/sites/default/files/styles/resource_card_image_360x300_/public/2019-11/Sorting_and_classifying.jpg?itok=FyX4Q5Si)
Trier et classer
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Le processus de tri consiste à regrouper des objets ou des événements en fonction de leurs similitudes tandis que le processus de classement consiste à les répartir entre des groupes prédéterminés.
![Enfants explorant des blocs-formes](/sites/default/files/styles/resource_card_image_360x300_/public/2019-11/Comparing_and_contrasting.jpg?itok=4HEg6DQz)
Comparer ou différencier
Enseigner les STIM
Comparer et différencier sont des manières de regarder les choses dans l’intention de déterminer leurs ressemblances et leurs différences.
![Étudiante enregistrer des données](/sites/default/files/styles/resource_card_image_360x300_/public/2019-11/Recording_data.jpg?itok=qa1ukear)
Consigner des données
Enseigner les STIM
Consigner des données consiste à documenter et à conserver des données et des observations sous diverses formes dans le but de rassembler des informations pour un usage ultérieur.
![Etudiants et enseignants travaillant en toute sécurité](/sites/default/files/styles/resource_card_image_360x300_/public/2019-11/Working_safely.jpg?itok=ykXhgk7s)
Travailler en toute sécurité
Enseigner les STIM
Travailler en toute sécurité implique que les élèves assument la responsabilité de leur propre sécurité, et de celle des autres, pendant les enquêtes et les défis Concevoir et construire.
![Etudiants analysant et interprétant](/sites/default/files/styles/resource_card_image_360x300_/public/2019-11/Analyzing-and-interpreting.jpg?itok=VCWKippJ)
Analyser et interpréter
Enseigner les STIM
Analyser des données est un processus consistant à rechercher des régularités dans les données recueillies au cours d’une enquête et à comprendre ce que ces régularités signifient. Interpréter les données est un processus cherchant à expliquer les régularités découvertes.
![Etudiants travaillant ensemble](/sites/default/files/styles/resource_card_image_360x300_/public/2019-11/Working_collaboratively.jpg?itok=D42Q5Wfd)
Travailler en équipe
Enseigner les STIM
Travailler en équipe consiste à coopérer efficacement avec d’autres élèves et adultes au sein de groupes divers.
![Fille à main levée](/sites/default/files/styles/resource_card_image_360x300_/public/2019-11/Communicating.jpg?itok=-9iskBtH)
Communiquer
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La communication est l’acte ou le processus qui utilise des mots, des sons, des signes et/ou des comportements pour donner ou échanger des informations ou pour exprimer des idées, des pensées, des sentiments, etc. à quelqu’un d’autre.
![Groupe d'enfants](/sites/default/files/styles/resource_card_image_360x300_/public/2019-11/Using_appropriate_vocabulary.jpg?itok=8a0Pv84X)
Utiliser le vocabulaire approprié
Enseigner les STIM
Utiliser le vocabulaire approprié consiste à explorer un nouveau vocabulaire en contexte et à développer la capacité de l’utiliser pour communiquer ses réflexions et ses apprentissages.
![Etudiants réfléchissant avec l'enseignante](/sites/default/files/styles/resource_card_image_360x300_/public/2019-11/Reflecting.jpg?itok=G51o8sUx)
Réfléchir
Enseigner les STIM
Dans le processus « concevoir et construire », réfléchir consiste à analyser les résultats du test du prototype et à déterminer dans quelle mesure la conception est conforme aux critères établis.