Un an en tant que directrice de l’équité à Parlons sciences

En tant que femme des Premières Nations ayant un important bagage en matière d’études et d’expériences, mes compétences dans leur ensemble sont uniques. Dans ce monde où il faut comprendre l’équité et les entités qui la méritent, je sais que je veux m’engager avec un organisme qui a fait une partie du travail préliminaire pour comprendre comment les réalités et les questions d’équité se manifestent dans leurs systèmes ou organismes, ce qui m’a menée à Parlons sciences.

En me rappelant mes propres expériences en matière d’études qui ont commencé par un baccalauréat en sciences de l’Université de Waterloo, je faisais partie d’une poignée d’élèves des Premières nations dans un environnement universitaire. D’après mes souvenirs, j’étais la seule étudiante des Premières nations en sciences à l’Université de Waterloo à l’époque. Mais les médias sociaux et la communication électronique n’étaient même pas une possibilité à l’époque, donc la connaissance de notre communauté au début des années 90 était fondée sur des connexions personnelles.

J’ai toujours été attirée par des sujets tels que la biologie et l’écologie en raison de leur nature relationnelle que j’observais, qui était très similaire à ce que j’ai appris en tant que membre des Premières Nations. Faire des études dans des institutions coloniales a présenté des défis et est un élément constitutif de cette histoire d’équité et de science et où j’en suis aujourd’hui. Avec le temps, j’ai perdu de l’intérêt et certaines illusions à l’égard du monde universitaire, mais je connaissais l’importance de ces lettres après mon nom. J’ai également commencé à m’impliquer auprès des premiers adeptes de l’enseignement postsecondaire pour transformer et « autochtoniser » ces systèmes. J’allais aux cours et rédigeais des articles fondés sur d’autres perspectives autrement absentes. Souvent, je remettais en question la théorie, les ressources et les professeurs, professeures. Parfois, mes notes reflétaient ces défis, mais le résultat final demeure - de nombreuses lettres majuscules et minuscules (B. Sc, B.A Hons, B.Ed, M.Ed) après mon nom. Au cours de cette première phase de mon parcours, j’ai affiné mes compétences en matière d’évaluation des situations, des moyens appropriés d’enseigner et de permettre aux gens de modifier leur compréhension.

En entrant dans le monde de l’éducation, j’ai été immergée dans la compréhension des systèmes et du rythme glacial auquel évoluent les systèmes financés par les provinces ou le gouvernement fédéral. J’ai également appris que pour que le changement se produise, l’éducation est essentielle. Il faut éduquer en tenant compte de la prise de perspective, du programme d’études, des méthodes d’enseignement et de la façon dont différents groupes de personnes perçoivent l’éducation. Nous avions besoin de parler et d’avoir ces conversations de cœur à cœur qui n’existaient pas. J’ai donc commencé à parler, et j’ai commencé à écouter. Une leçon tirée de mes premiers jours à l’université - il n’est pas nécessaire de toujours défier les gens. Il faut plutôt avoir des conversations civiles et humaines pour établir les relations qui manquaient.

Avec tout cela en main et en prenant compte de mon âge, de mon sexe, de mes connaissances culturelles, de mes qualifications et de mes compétences, je me suis mise en quête d’une opportunité pour continuer à développer mes propres connaissances, ma compréhension et mon développement professionnel. En recherchant des postes d’équité, de diversité, d’inclusion et d’accessibilité (EDIA), j’étais consciente que certains éléments étaient importants pour moi. L’un des plus importants était le niveau de travail d’un système. Je suis arrivée à Parlons sciences à un moment de ma vie où j’avais accompli un certain travail de sensibilisation dans un système, et je voulais plonger dans le niveau suivant de transformation d’un système. Il était important pour moi travailler avec un organisme qui s’engage réellement dans la transformation par le biais d’EDIA. Souvent, les organismes « disent » qu’ils sont engagés mais n’ont que très peu de preuves de ce changement. Lors de ma première entrevue, j’ai senti que Parlons sciences était différent. Les questions posées étaient réfléchies, intentionnelles et démontraient une partie du travail de base préliminaire qui avait eu lieu. Les personnes chargées de l’entrevue venaient de nombreux ministères et de différents niveaux, et le fait que le poste relève de la présidente montre l’engagement pris par Parlons sciences. Lorsqu’une entreprise ou un organisme commence à reconnaître la croissance et l’éducation de ses employés, met en place des mesures et s’efforce continuellement d’apporter des améliorations, c’est bon signe.

Je partage un optimisme prudent avec de nombreux acteurs du domaine de l’EDIA - un optimisme qui, nous l’espérons, perdurera et soutiendra nos générations futures. Il est nécessaire pour que les élèves et même les adultes commencent à considérer les STIM (sciences, technologies, ingénierie et mathématiques) à travers le prisme de l’anti-oppression. Près d’un an après mon entrée en fonction, je continue d’être optimiste et fière du travail accompli à Parlons sciences. Les fondations posées avant mon arrivée continuent de se renforcer et d’évoluer. En ce mois de juin - un mois pour reconnaître et célébrer les réalisations des Premières Nations, des Inuits et des Métis - je profite de l’occasion pour écrire cet article afin de remercier toutes les personnes qui, avant moi, ont forgé le chemin sur lequel je suis.

Tammy Webster, directrice de l’équité, Parlons sciences