Espace vivant
Quels sont les liens avec mon programme d'études?
AB
9
Connaissances et employabilité Sciences, 8e et 9e années (2007)
Unité E: Exploration spatiale
AB
9
Sciences 7e, 8e et 9e années Programme d'études (Révision 2014)
Unité E: Exploration spatiale
BC
11
Sciences de la Terre 11 (Août 2018)
Grandes idée: L’astronomie tente d’expliquer l’origine de la Terre et de son système solaire et d’expliquer les relations entre ses composantes
MB
9
Sciences de la nature, secondaire 1 (2001)
Regroupement 4: L'exploration de l'univers
NL
9
Sciences de la nature 9e année (2010)
Module 4: l'exploration spatiale
NS
9
Sciences de la nature - 9e année (2001)
L’exploration spatiale
NU
9
Connaissances et employabilité Sciences, 9e années (Alberta, 2007)
Unité E: Exploration spatiale
NU
9
Sciences 9e années Programme d'études (Alberta, Révision 2014)
Unité E: Exploration spatiale
ON
12
Sciences de la Terre et de l’espace,12e année, cours préuniversitaire (SES4U) (2008)
E: Étude du système solaire
YT
11
Sciences de la Terre 11 (Colombie britannique, Août 2018)
Grandes idée: L’astronomie tente d’expliquer l’origine de la Terre et de son système solaire et d’expliquer les relations entre ses composantes
SK
9
Sciences 9 (2016)
Sciences de la Terre et de l’espace – L’exploration de notre univers (EU)
NT
9
Connaissances et employabilité Sciences, 9e années (Alberta, 2007)
Unité E: Exploration spatiale
NT
9
Sciences 9e années Programme d'études (Alberta, Révision 2014)
Unité E: Exploration spatiale
ON
9
Sciences 9e année SNC1W (2022)
Domaine E. Exploration spatiale
BC
12
Anatomie et physiologie 12 (Août 2018)
Grandes idée: L’homéostasie est assurée par des processus physiologiques.
BC
12
Anatomie et physiologie 12 (Août 2018)
Grandes idée: Les relations de réciprocité complexes qui existent entre les différents systèmes assurent l’homéostasie de l’organisme.
MB
11
Biologie, 11e année (2011)
Regroupement 1: Le bien-être et l'homéostasie
MB
11
Biologie, 11e année (2011)
Regroupement 6: Les changements homéostatiques et le bien-être
NB
11
Biology 112/111 (2008)
Unit 3: Maintaining Dynamic Equilibrium I
NB
12
Biology 122/121 (2008)
Unit 3: Maintaining Dynamic Equilibrium II
Description du projet
Les enseignant/e/s et les élèves étudieront les conditions environnementales qu’il faut surveiller étroitement et contrôler à bord de la SSI. Les élèves examineront des conditions environnementales, comme la température, le CO2, et l’humidité relative dans leur classe et saisiront les données recueillies dans une banque de données nationale.
Après avoir développé leur compréhension des champs optimaux et recueilli des données de leur environnement actuel, les élèves développeront un plan pour l’amélioration environnementale de leur salle de classe. La base de données nationale d’Espace vivant permet aux élèves de comparer les données de leur classe avec celles d'autres classes participantes au Canada et avec celles de la SSI !
Technologie pour la mise en œuvre d’un Espace vivant
Dans le cadre du projet Espace vivant, les élèves vont recueillir et enregistrer des données sur les conditions environnementales de leur salle de classe et les entrer ensuite dans une base de données nationale. Il existe trois différentes méthodes de collecte de données décrites dans nos ressources pour enseignant/e/s :
- Appareils courants : les salles de classe peuvent choisir d'utiliser les instruments dont elles disposent déjà, comme un thermomètre, ou acheter des appareils immédiatement disponibles, tels un moniteur d'humidité intérieur (hygromètre). Cette méthode ne nécessite aucun codage ;
- Moniteur de la qualité de l'air : un nombre limité de ces outils est disponible pour les classes admissibles grâce au financement de l'Agence spatiale canadienne. Veuillez consulter notre Foire aux questions pour plus de détails sur les critères d’admissibilité. Cette méthode ne nécessite aucun codage ;
- Micro: bit avec capteur COZIR : lun nombre limité de ces outils est disponible pour les classes admissibles grâce au financement de l'Agence spatiale canadienne. Veuillez consulter notre Foire aux questions pour plus de détails sur les critères d’admissibilité. Cette méthode nécessite du codage.
Joignez-vous au projet !
L'astronaute David Saint-Jacques de l'Agence spatiale canadienne invite les étudiantes et les étudiants à participer au projet Espace vivant.
Connexions d’Espace vivant en classe
- Comprendre les contributions canadiennes à la recherche spatiale ;
- Comprendre l’influence des facteurs environnementaux sur la santé physique et mentale, sur Terre et dans l'espace ;
- Prendre des décisions basées sur les données concernant les conditions de l'environnement d'apprentissage ;
- Utiliser un format numérique pour communiquer les résultats.
- Thématiques : sciences spatiales, sciences de l'environnement, informatique ;
- Compétences du 21e siècle : pensée critique, communication, collaboration, pensée créative ;
- Compétences en matière de pensée informatique : pensée algorithmique, reconnaissance de formes, décomposition, abstraction.
Objectifs d’apprentissage
- Comprendre les contributions canadiennes à la recherche spatiale ;
- Comprendre l’influence des facteurs environnementaux sur la santé physique et mentale, sur Terre et dans l'espace ;
- Prendre des décisions basées sur les données concernant les conditions de l'environnement d'apprentissage ;
- Utiliser un format numérique pour communiquer les résultats.
Matières et compétences
- Thématiques : sciences spatiales, sciences de l'environnement, informatique ;
- Compétences du 21e siècle : pensée critique, communication, collaboration, pensée créative ;
- Compétences en matière de pensée informatique : pensée algorithmique, reconnaissance de formes, décomposition, abstraction.