La mode pour le monde
Sujets
Écosystèmes,
Affaires et économie,
Chimie,
Sciences de la Terre,
Climat,
Sciences environnementales,
Agriculture,
Changements climatiques,
Incidences de l’activité humaine sur les écosystèmes,
Secteur des ressources naturelles,
Pollution,
Gestion des sols,
Durabilité,
Initiation à la vie familiale,
Économie domestique,
Sciences,
Sciences sociales,
Technologies et ingénierie
Quels sont les liens avec mon programme d'études?
AB
10
Sciences 10 (2005, Révision 2014)
Unité D: Flux d’énergie dans les systèmes planétaires
BC
7
Sciences 7 (2015)
Grandes idée: La Terre et son climat ont changé au cours des temps géologiques.
BC
9
Sciences 9 (2015)
Grandes idée: La biosphère, la géosphère, l’hydrosphère et l’atmosphère sont interdépendantes, car la matière et l’énergie y circulent.
BC
11
Sciences de la Terre 11 (Août 2018)
Grandes idée: Les transferts d’énergie dans l’atmosphère créent les conditions météorologiques; ces transferts d’énergie sont influencés par les changements climatiques.
BC
11
Sciences et citoyens 11 (Août 2018)
Grandes idée: La méthode scientifique et les connaissances scientifiques nous permettent de prendre des décisions éclairées et influencent notre vie quotidienne.
BC
12
Sciences de l'environnement 12 (Août 2018)
Grandes idée: Les activités humaines provoquent des changements du système climatique planétaire.
MB
10
Sciences de la nature, secondaire 2 (2005)
Regroupement 4: La dynamique des phénomènes météorologiques
NB
7
Science 7: Earth Surface Processes (2020)
Weather Systems and Climate
NB
9
Science 9: Ecosystem Dynamics (2020)
Earth and its Place in the Universe
NB
11
Physical Geography 110 (n.d.)
5. Climatology
NB
12
Introduction to Environmental Science 120 (2012)
Unit 1: An overview to Environmental Science
NB
12
Introduction to Environmental Science 120 (2012)
Unit 3: Investigating Environmental Issues
NL
10
Sciences 1236 (draft 2018)
Module 1 : La dynamique des phénomènes météorologiques
NL
11
Science 2200 (2004)
Unit 1: Ecosystems
NL
11
Science 2200 (2004)
Unit 2: Weather Dynamics
NL
12
Environmental Science 3205 (revised 2010)
Unit 5: The atmosphere and the Environment
NS
8
Sciences 8e année (2020-21)
Les apprenants évalueront les preuves océanographiques et les autres preuves des changements climatiques à partir d'une perspective inclusive de la culture mi'kmaw.
NS
8
Sciences 8e année (2020-21)
Les apprenants évalueront l'impact de l'activité humaine sur les changements climatiques.
NU
10
Experiential Science 10 - Terrestrial Systems
Unit 2: Climatology and Meteorology
NU
10
Sciences 10 (Alberta, 2005, Révision 2014)
Unité D: Flux d’énergie dans les systèmes planétaires
ON
10
Sciences SNC2D 10e année, cours théorique (2008)
D: Changements climatiques
ON
10
Sciences SNC2P 10e année, cours appliqué
D: Changements climatiques
ON
11
Sciences de l’environnement, 11e
année, cours préuniversitaire/ précollégial (SVN3M) (2008)
B: Enjeux environnementaux
PE
12
Environmental Science 621A (2011)
Environmental Challenges and Successes
QC
Sec IV
Science et technologie de l'environnement, Secondaire
Terre et espace
QC
Sec IV
Science et technologie, Secondaire
Univers vivant
QC
Sec I
Science et technologie, Secondaire
Terre et espace : Caractéristiques générales de la Terre
QC
Sec II
Science et technologie, Secondaire
Terre et espace : Caractéristiques générales de la Terre
YT
11
Sciences de la Terre 11 (Colombie britannique, Août 2018)
Grandes idée: Les transferts d’énergie dans l’atmosphère créent les conditions météorologiques; ces transferts d’énergie sont influencés par les changements climatiques.
YT
12
Sciences de l'environnement 12 (Colombie britannique, Août 2018)
Grandes idée: Les activités humaines provoquent des changements du système climatique planétaire.
YT
11
Sciences et citoyens 11 (Colombie britannique, Août 2018)
Grandes idée: La méthode scientifique et les connaissances scientifiques nous permettent de prendre des décisions éclairées et influencent notre vie quotidienne.
YT
9
Sciences 9 (Colombie britannique, 2015)
Grandes idée: La biosphère, la géosphère, l’hydrosphère et l’atmosphère sont interdépendantes, car la matière et l’énergie y circulent.
SK
10
Sciences 10 (2019)
Climat et dynamique des écosystèmes
SK
11
Sciences de l'environnement 20 (2018)
Atmosphère et santé humaine
NT
10
Sciences 10 (Alberta, 2005, Révision 2014)
Unité D: Flux d’énergie dans les systèmes planétaires
ON
9
Sciences 9e année SNC1W (2022)
Domaine B. Durabilité des écosystèmes et changements climatiques
AB
5
Sciences 5 (2023)
Systèmes de la Terre : La compréhension du monde vivant, de la Terre et de l’espace est approfondie en étudiant les systèmes naturels et leurs interactions.
AB
6
Sciences 6 (2023)
Systèmes de la Terre : La compréhension du monde vivant, de la Terre et de l’espace est approfondie en étudiant les systèmes naturels et leurs interactions.
AB
11
Biologie 20 (2008, Révision 2014)
Unité A: L’échange d’énergie et de matière dans la biosphère
AB
8
Connaissances et employabilité Sciences, 8e et 9e années (2007)
Unité E: Eaux douces et eaux salées
AB
9
Connaissances et employabilité Sciences, 8e et 9e années (2007)
Unité C: Chimie de l’environnement
AB
8
Sciences 7e, 8e et 9e années Programme d'études (Révision 2014)
Unité E: Eaux douces et eaux salées
AB
9
Sciences 7e, 8e et 9e années Programme d'études (Révision 2014)
Unité C: Chimie de l’environnement
BC
12
Sciences de l'environnement 12 (Août 2018)
Grandes idée: Les activités humaines ont des répercussions sur la qualité de l’eau et sa capacité à soutenir la vie.
MB
8
Sciences de la nature, 8e année (2002)
Regroupement 4: Les systèmes hydrographiques
NL
8
Sciences de la nature 8e année (2010)
Module 1 : Réseaux hydrographiques sur terre
NL
12
Environmental Science 3205 (revised 2010)
Unit 4: Water use and the Environment
NS
7
Sciences 7e année (2020-21)
Les apprenants analyseront la théorie particulaire en fonction des substances dans l’environnement.
NU
12
Experiential Science 30 - Freshwater Systems
Unit 2: Introduction to Limnology
NU
8
Connaissances et employabilité Sciences, 8e années (Alberta, 2007)
Unité E: Eaux douces et eaux salées
NU
9
Connaissances et employabilité Sciences, 9e années (Alberta, 2007)
Unité C: Chimie de l’environnement
NU
8
Sciences 8e années Programme d'études (Alberta, Révision 2014)
Unité E: Eaux douces et eaux salées
NU
9
Sciences 9e années Programme d'études (Alberta, Révision 2014)
Unité C: Chimie de l’environnement
NU
12
Experiential Science 30 - Freshwater Systems
Unit 4: Freshwater Resource Management
NU
11
Biologie 20 (Alberta, 2008, Révision 2014)
Unité A: L’échange d’énergie et de matière dans la biosphère
ON
11
Chimie, 11e année, cours préuniversitaire (SCH3U)
E: Solutions et solubilité
ON
11
Sciences de l’environnement, 11e
année, cours préuniversitaire/ précollégial (SVN3M) (2008)
C: Santé publique et environnement
ON
11
Sciences de l’environnement,11e
année, cours préemploi (SVN3E) (2008)
B: Activité humaine et environnement
ON
12
Chimie, 12e année, cours précollégial (SCH4C) (2008)
F: Chimie de l’environnement
PE
8
Science Grade 8 (revised 2016)
Unit 1: Water Systems on Earth's Surface
QC
Sec IV
Science et technologie de l'environnement, Secondaire
Univers technologique
QC
Sec IV
Science et environnement, Secondaire
Univers vivant
QC
Sec IV
Science et environnement, Secondaire
Univers technologique
QC
Sec I
Science et technologie, Secondaire
Univers matériel : Organisation
QC
Sec II
Science et technologie, Secondaire
Univers matériel : Organisation
YT
12
Sciences de l'environnement 12 (Colombie britannique, Août 2018)
Grandes idée: Les activités humaines ont des répercussions sur la qualité de l’eau et sa capacité à soutenir la vie.
SK
8
Sciences 8 (2016)
Sciences de la Terre et de l’espace – Les systèmes hydrographiques de la Terre (SH)
SK
11
Sciences de l'environnement 20 (2018)
Écosystème aquaque
NT
8
Connaissances et employabilité Sciences, 8e années (Alberta, 2007)
Unité E: Eaux douces et eaux salées
NT
9
Connaissances et employabilité Sciences, 9e années (Alberta, 2007)
Unité C: Chimie de l’environnement
NT
8
Sciences 8e années Programme d'études (Alberta, Révision 2014)
Unité E: Eaux douces et eaux salées
NT
9
Sciences 9e années Programme d'études (Alberta, Révision 2014)
Unité C: Chimie de l’environnement
NT
11
Biologie 20 (Alberta, 2008, Révision 2014)
Unité A: L’échange d’énergie et de matière dans la biosphère
NT
12
Experiential Science 30 - Freshwater Systems
Unit 2: Introduction to Limnology
NT
12
Experiential Science 30 - Freshwater Systems
Unit 4: Freshwater Resource Management
ON
8
Sciences et technologie 8e année (2022)
Domaine E. Les systèmes hydrologiques
ON
7
Sciences et technologie 7e année (2022)
Domaine E. La chaleur dans l’environnement
NS
8
Sciences 8e année (2020-21)
Les apprenants créeront un modèle illustrant les principes de la théorie cinétique moléculaire.
QC
Sec IV
Applications technologiques et scientifiques, Secondaire
Terre et espace
QC
Sec IV
Science et technologie, Secondaire
Terre et espace
NL
2
Sciences 2e année (2016)
Unité 1 : L’air et l’eau dans l’environnement
NS
2
Sciences : de la maternelle à la 6e année (2019)
Sciences de la Terre et de l’espace – L’air et l’eau dans l’environnement
NU
2
K-6 Science and Technology Curriculum (NWT, 2004)
Earth and Space Systems: Air and Water in the Environment
PE
2
Science 2e année (Ébauche 2017)
Science de la terre et de l’espace
QC
Primaire 1re Cycle
Science et technologie, Primaire
La Terre et l’Espace
ON
2
Sciences et technologie 2e année (2022)
Domaine E. L’air et l’eau dans l’environnement
NT
2
K-6 Science and Technology Curriculum (NWT, 2004)
Earth and Space Systems: Air and Water in the Environment
Qu’est-ce que La mode pour le monde?
Le projet La mode pour le monde permet aux élèves de se familiariser avec la science des changements climatiques tout en se concentrant sur des solutions pertinentes à leurs vies. Les élèves explorent les impacts environnementaux des vêtements et agissent pour apporter des changements systémiques en faisant des choix vestimentaires cohérents et durables.
En savoir plus sur La mode pour le monde
La mode pour le monde est un projet d’apprentissage par la résolution de problèmes destiné aux élèves de la 1re à la 5e secondaire, de la septième à la douzième année. Ce projet est aligné aux programmes d’études canadiens dans plusieurs matières. Dans le cadre de ce projet, les élèves :
- Identifient les impacts environnementaux des vêtements.
- Apprennent la science derrière ces impacts.
- Choisissent un moyen d’agir en fonction de leurs propres intérêts.
- Partagent leurs actions avec l’ensemble de la communauté.
La mode pour le monde permet aux enseignants et enseignantes d’intégrer les voix et les choix des élèves avec un minimum de préparation et de matériel. Les élèves se familiarisent avec des sujets scientifiques conformes au programme scolaire tout en travaillant sur une action de leur choix. Les enseignants et enseignantes peuvent facilement utiliser ce projet dans des environnements d’apprentissage en présentiel, mixtes et virtuels pour des classes entières ou comme projet indépendant.
Pourquoi un projet climatique sur les vêtements pour adolescents et adolescentes?
Tout le monde porte des vêtements, quel que soit son milieu socio-économique, son âge ou sa culture. Les vêtements ont une signification personnelle pour les adolescents et adolescentes qui possèdent aussi un certain degré de contrôle sur le choix de ceux-ci. L’apprentissage des questions environnementales à travers la lentille des choix vestimentaires permet de célébrer l’identité et l’expression personnelle des élèves.
Les vêtements ont un impact important sur l’environnement. L’industrie de la mode est présentement responsable de 10 % des émissions annuelles mondiales de carbone. De plus, on prévoit que les émissions liées à la mode devraient augmenter de plus de 50 % d’ici à 2030. L’industrie de la mode a également un impact sur l’eau, le sol et divers écosystèmes.
L’apprentissage des problématiques en lien avec les changements climatiques peut sembler accablant. Le fait de se concentrer sur les vêtements donne aux élèves un point de départ intéressant pour aborder ce problème mondial. Grâce à ce projet, les élèves apprennent à prendre des décisions éclairées et durables. De petites actions à grande échelle peuvent faire une différence. En participant à ce projet, les élèves de tout le Canada se connectent pour provoquer un changement systémique.
Ressources pour l’enseignement
Partenaires
