La mode pour le monde
Sujets
Écosystèmes,
Affaires et économie,
Chimie,
Sciences de la Terre,
Climat,
Sciences environnementales,
Agriculture,
Changements climatiques,
Incidences de l’activité humaine sur les écosystèmes,
Secteur des ressources naturelles,
Pollution,
Gestion des sols,
Durabilité,
Initiation à la vie familiale,
Économie domestique,
Sciences,
Sciences sociales,
Technologies et ingénierie
Quels sont les liens avec mon programme d'études?
AB
Biologie 20 (2008, Révision 2014)
11
Unité A: L’échange d’énergie et de matière dans la biosphère
AB
Connaissances et employabilité Sciences, 8e et 9e années (2007)
8
Unité E: Eaux douces et eaux salées
AB
Connaissances et employabilité Sciences, 8e et 9e années (2007)
9
Unité C: Chimie de l’environnement
AB
Sciences 10 (2005, Révision 2014)
10
Unité D: Flux d’énergie dans les systèmes planétaires
AB
Sciences 7e, 8e et 9e années Programme d'études (Révision 2014)
8
Unité E: Eaux douces et eaux salées
AB
Sciences 7e, 8e et 9e années Programme d'études (Révision 2014)
9
Unité C: Chimie de l’environnement
BC
Sciences de la Terre 11 (Août 2018)
11
Grandes idée: Les transferts d’énergie dans l’atmosphère créent les conditions météorologiques; ces transferts d’énergie sont influencés par les changements climatiques.
BC
Sciences de l'environnement 12 (Août 2018)
12
Grandes idée: Les activités humaines ont des répercussions sur la qualité de l’eau et sa capacité à soutenir la vie.
BC
Sciences de l'environnement 12 (Août 2018)
12
Grandes idée: Les activités humaines provoquent des changements du système climatique planétaire.
BC
Sciences et citoyens 11 (Août 2018)
11
Grandes idée: La méthode scientifique et les connaissances scientifiques nous permettent de prendre des décisions éclairées et influencent notre vie quotidienne.
BC
Sciences 7 (2015)
7
Grandes idée: La Terre et son climat ont changé au cours des temps géologiques.
BC
Sciences 9 (2015)
9
Grandes idée: La biosphère, la géosphère, l’hydrosphère et l’atmosphère sont interdépendantes, car la matière et l’énergie y circulent.
MB
Sciences de la nature, 8e année (2002)
8
Regroupement 4: Les systèmes hydrographiques
MB
Sciences de la nature, secondaire 2 (2005)
10
Regroupement 4: La dynamique des phénomènes météorologiques
NB
Introduction to Environmental Science 120 (2012) (anglais seulement)
12
Unit 1: An overview to Environmental Science
NB
Introduction to Environmental Science 120 (2012) (anglais seulement)
12
Unit 3: Investigating Environmental Issues
NB
Physical Geography 110 (anglais seulement)
11
5. Climatology
NB
Science 7: Earth Surface Processes (2020)
7
Weather Systems and Climate
NL
Environmental Science 3205 (revised 2010) (anglais seulement)
12
Unit 4: Water use and the Environment
NL
Environmental Science 3205 (revised 2010) (anglais seulement)
12
Unit 5: The atmosphere and the Environment
NL
Sciences de la nature 8e année (2010)
8
Module 1 : Réseaux hydrographiques sur terre
NL
Sciences 1236 (draft 2018)
10
Module 1 : La dynamique des phénomènes météorologiques
NL
Sciences 2e année (2016)
2
Unité 1 L’air et l’eau dans l’environnement
NL
Science 2200 (2004) (anglais seulement)
11
Unit 1: Ecosystems
NL
Science 2200 (2004) (anglais seulement)
11
Unit 2: Weather Dynamics
NS
Sciences : de la maternelle à la 6e année (2019)
2
Sciences de la Terre et de l’Espace : L’air et l’eau dans l’environnement
NS
Sciences 7e année (2020-21)
7
Les apprenants analyseront la théorie particulaire en fonction des substances dans l’environnement.
NS
Sciences 8e année (2020-21)
8
Les apprenants créeront un modèle illustrant les principes de la théorie cinétique moléculaire.
NS
Sciences 8e année (2020-21)
8
Les apprenants évalueront les preuves océanographiques et les autres preuves des changements climatiques à partir d'une perspective inclusive de la culture mi'kmaw.
NS
Sciences 8e année (2020-21)
8
Les apprenants évalueront l'impact de l'activité humaine sur les changements climatiques.
NT
Biologie 20 (Alberta, 2008, Révision 2014)
11
Unité A: L’échange d’énergie et de matière dans la biosphère
NT
Experiential Science 10 - Terrestrial Systems (anglais seulement)
10
Unit 2: Climatology and Meteorology (anglais seulement)
NT
Experiential Science 30 - Freshwater Systems (anglais seulement)
12
Unit 2: Introduction to Limnology (anglais seulement)
NT
Experiential Science 30 - Freshwater Systems (anglais seulement)
12
Unit 4: Freshwater Resource Management
NT
K-6 Science and Technology Curriculum (NWT, 2004) (anglais seulement)
2
Earth and Space Systems: Air and Water in the Environment
NT
Connaissances et employabilité Sciences, 8e années (Alberta, 2007)
8
Unité E: Eaux douces et eaux salées
NT
Connaissances et employabilité Sciences, 9e années (Alberta, 2007)
9
Unité C: Chimie de l’environnement
NT
Sciences 10 (Alberta, 2005, Révision 2014)
10
Unité D: Flux d’énergie dans les systèmes planétaires
NT
Sciences 8e années Programme d'études (Alberta, Révision 2014)
8
Unité E: Eaux douces et eaux salées
NT
Sciences 9e années Programme d'études (Alberta, Révision 2014)
9
Unité C: Chimie de l’environnement
NU
Biologie 20 (Alberta, 2008, Révision 2014)
11
Unité A: L’échange d’énergie et de matière dans la biosphère
NU
Experiential Science 10 - Terrestrial Systems (anglais seulement)
10
Unit 2: Climatology and Meteorology
NU
Experiential Science 30 - Freshwater Systems (anglais seulement)
12
Unit 2: Introduction to Limnology
NU
Experiential Science 30 - Freshwater Systems (anglais seulement)
12
Unit 4: Freshwater Resource Management
NU
K-6 Science and Technology Curriculum (NWT, 2004) (anglais seulement)
2
Earth and Space Systems: Air and Water in the Environment
NU
Connaissances et employabilité Sciences, 8e années (Alberta, 2007)
8
Unité E: Eaux douces et eaux salées
NU
Connaissances et employabilité Sciences, 9e années (Alberta, 2007)
9
Unité C: Chimie de l’environnement
NU
Sciences 10 (Alberta, 2005, Révision 2014)
10
Unité D: Flux d’énergie dans les systèmes planétaires
NU
Sciences 8e années Programme d'études (Alberta, Révision 2014)
8
Unité E: Eaux douces et eaux salées
NU
Sciences 9e années Programme d'études (Alberta, Révision 2014)
9
Unité C: Chimie de l’environnement
ON
Chimie, 11e année, cours préuniversitaire (SCH3U)
11
E: Solutions et solubilité
ON
Chimie, 12e année, cours précollégial (SCH4C) (2008)
12
F: Chimie de l’environnement
ON
Sciences de l’environnement, 11e année, cours préuniversitaire/ précollégial (SVN3M) (2008)
11
B: Enjeux environnementaux
ON
Sciences de l’environnement, 11e année, cours préuniversitaire/ précollégial (SVN3M) (2008)
11
C: Santé publique et environnement
ON
Sciences de l’environnement,11e année, cours préemploi (SVN3E) (2008)
11
B: Activité humaine et environnement
ON
Sciences et technologie 1re a la 8e annee (2007)
7
La chaleur dans l’environnement
ON
Sciences et technologie 1re a la 8e annee (2007)
8
Les systèmes hydrographiques
ON
Sciences SNC2D 10e année, cours théorique (2008)
10
D: Changements climatiques
ON
Sciences SNC2P 10e année, cours appliqué
10
D: Changements climatiques
ON
Sciences SNC1D 9e année, cours théorique (2008)
9
B: Durabilité des écosystèmes
ON
Sciences SNC1P 9e année, cours appliqué
9
B: Écosystèmes et activité humaine
PE
Environmental Science 621A (2011) (anglais seulement)
12
Environmental Challenges and Successes
PE
Science 2e année (draft 2017)
2
Science de la terre et de l’espace : Identifier les caractéristiques, les effets visibles et les changements de l’air et de l’eau dans l’environnement.
PE
Science Grade 8 (revised 2016) (anglais seulement)
8
Unit 1: Water Systems on Earth's Surface
QC
Applications technologiques et scientifiques, Secondaire
Sec IV
Terre et espace
QC
Science et technologie de l'environnement, Secondaire
Sec IV
Terre et espace
QC
Science et technologie, Secondaire
Sec I
Univers matériel : Organisation
QC
Science et technologie, Secondaire
Sec I
Terre et espace : Caractéristiques générales de la Terre
QC
Science et technologie, Secondaire
Sec II
Univers matériel : Organisation
QC
Science et technologie, Secondaire
Sec II
Terre et espace : Caractéristiques générales de la Terre
QC
Science et technologie, Secondaire
Sec IV
Terre et espace
QC
Science et technologie, Secondaire
Sec IV
Univers vivant
QC
Science et technologie, Primaire
Primaire 1re Cycle
La Terre et l’Espace
QC
Science et environnement, Secondaire
Sec IV
Univers vivant
QC
Science et environnement, Secondaire
Sec IV
Univers technologique
SK
Sciences de l'environnement 20 (2018)
11
Atmosphère et santé humaine
SK
Sciences 10 (2019)
10
Climat et dynamique des écosystèmes
SK
Sciences 8 (2016)
8
Sciences de la Terre et de l’espace – Les systèmes hydrographiques de la Terre (SH)
YT
Sciences de la Terre 11 (Colombie britannique, Août 2018)
11
Grandes idée: Les transferts d’énergie dans l’atmosphère créent les conditions météorologiques; ces transferts d’énergie sont influencés par les changements climatiques.
YT
Sciences de l'environnement 12 (Colombie britannique, Août 2018)
12
Grandes idée: Les activités humaines ont des répercussions sur la qualité de l’eau et sa capacité à soutenir la vie.
YT
Sciences de l'environnement 12 (Colombie britannique, Août 2018)
12
Grandes idée: Les activités humaines provoquent des changements du système climatique planétaire.
YT
Sciences et citoyens 11 (Colombie britannique, Août 2018)
11
Grandes idée: La méthode scientifique et les connaissances scientifiques nous permettent de prendre des décisions éclairées et influencent notre vie quotidienne.
YT
Sciences 9 (Colombie britannique, 2015)
9
Grandes idée: La biosphère, la géosphère, l’hydrosphère et l’atmosphère sont interdépendantes, car la matière et l’énergie y circulent.
Qu'est-ce que La mode pour le monde?
Le projet La mode pour le monde permet aux élèves de se familiariser avec la science des changements climatiques tout en se concentrant sur des solutions pertinentes à leur vie. Les élèves explorent les impacts environnementaux des vêtements et agissent pour apporter des changements systémiques en faisant des choix vestimentaires cohérents et durables.
En savoir plus sur La mode pour le monde
La mode pour le monde est un projet d'apprentissage par la résolution de problèmes destiné aux aux élèves de la 1re à la 5e secondaire, de la septième à la douzième année. Ce projet est aligné aux programmes d’études canadiens dans plusieurs matières. Dans le cadre de ce projet, les élèves :
- Identifient les impacts environnementaux des vêtements.
- Apprennent la science derrière ces impacts.
- Choisissent un moyen d'agir en fonction de leurs propres intérêts.
- Partagent leurs actions avec l'ensemble de la communauté.
La mode pour le monde permet aux enseignants et enseignantes d'intégrer les voix et les choix des élèves avec un minimum de préparation et de matériel. Les élèves se familiarisent avec des sujets scientifiques conformes au programme scolaire tout en travaillant sur une action de leur choix. Les enseignants et enseignantes peuvent facilement utiliser ce projet dans des environnements d'apprentissage en présentiel, mixtes et virtuels pour des classes entières ou comme projet indépendant.
Pourquoi un projet climatique sur les vêtements pour adolescents et adolescentes ?
Tout le monde porte des vêtements, quel que soit son milieu socio-économique, son âge ou sa culture. Les vêtements ont une signification personnelle pour les adolescents et adolescentes qui possèdent aussi un certain degré de contrôle sur le choix de ceux-ci. L'apprentissage des questions environnementales à travers la lentille des choix vestimentaires permet de célébrer l'identité et l'expression personnelle des élèves.
Les vêtements ont un impact important sur l'environnement. L'industrie de la mode est présentement responsable de 10 % des émissions annuelles mondiales de carbone. De plus, on prévoit que les émissions liées à la mode devraient augmenter de plus de 50 % d'ici à 2030. L'industrie de la mode a également un impact sur l'eau, le sol et divers écosystèmes.
L'apprentissage des problématiques en lien avec les changements climatiques peut sembler accablant. Le fait de se concentrer sur les vêtements donne aux élèves un point de départ intéressant pour aborder ce problème mondial. Grâce à ce projet, les élèves apprennent à prendre des décisions éclairées et durables. De petites actions à grande échelle peuvent faire une différence. En participant à ce projet, les élèves de tout le Canada se connectent pour provoquer un changement systémique.
Ressources pour l'enseignement