Explorer les objets, les matériaux et les attaches
Fixation (PublicDomainPictures, Pixabay)
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Quels sont les liens avec mon programme d'études?
Les élèves identifient et trient les objets, y compris les attaches, en fonction du matériau et de l’objectif.
Survol
| Activités | Durée | Taille des groupes | Description |
|---|---|---|---|
| Activité théorique : Introduction aux matériaux, attaches et objets | 10-15 minutes | Grand groupe | Les élèves apprennent à connaître les matériaux, les attaches et les objets utilisés dans la vie quotidienne. |
| Action : Explorer les matériaux, les attaches et les objets | 40-50 minutes | Petit groupe | Les élèves explorent les différences entre les matériaux, les attaches et les objets en participant aux activités du centre. |
| Consolidation : Montre ce que tu sais | 20-30 minutes | Grand groupe | Les élèves consolident leur apprentissage au moyen d’une activité de tri en grand groupe. |
Cette leçon peut être réalisée sur plusieurs jours.
Les élèves pourront :
- examiner différents types de matériaux, d’attaches et d’objets;
- explorer les différents usages des matériaux, des attaches et des objets
Objectifs d’apprentissage
Les élèves pourront :
- examiner différents types de matériaux, d’attaches et d’objets;
- explorer les différents usages des matériaux, des attaches et des objets
Les élèves pourront :
- identifier les matériaux utilisés pour fabriquer divers objets du quotidien, y compris des structures;
- identifier les différents types d’attaches et décrire des usages pour chacun d’eux;
- trier les objets par matériau;
- trier les attaches par type et par mode d’utilisation.
Critères de réussite
Les élèves pourront :
- identifier les matériaux utilisés pour fabriquer divers objets du quotidien, y compris des structures;
- identifier les différents types d’attaches et décrire des usages pour chacun d’eux;
- trier les objets par matériau;
- trier les attaches par type et par mode d’utilisation.
Cette icône indique des possibilités d’évaluation.
Observations
- Observer et enregistrer de façon anecdotique la participation et le partage des élèves dans les discussions de groupe. (Action) et (Consolidation)
Conversations
- Écouter et enregistrer les élèves pendant qu’ils décrivent comment ils ont trié les objets en fonction du matériau et des attaches dans l’activité 1 du centre. (Action)
- Discuter avec les élèves des différents matériaux, attaches et objets trouvés dans l’activité interactive en ligne. (Action)
Produits
- Les élèves démontrent qu’ils comprennent les matériaux et les attaches en réalisant l’activité Mets ensemble. (Action)
Preuve de l’apprentissage des élèves
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Observations
- Observer et enregistrer de façon anecdotique la participation et le partage des élèves dans les discussions de groupe. (Action) et (Consolidation)
Conversations
- Écouter et enregistrer les élèves pendant qu’ils décrivent comment ils ont trié les objets en fonction du matériau et des attaches dans l’activité 1 du centre. (Action)
- Discuter avec les élèves des différents matériaux, attaches et objets trouvés dans l’activité interactive en ligne. (Action)
Produits
- Les élèves démontrent qu’ils comprennent les matériaux et les attaches en réalisant l’activité Mets ensemble. (Action)
Les élèves pourront :
- examiner différents types de matériaux, d’attaches et d’objets;
- explorer les différents usages des matériaux, des attaches et des objets
Objectifs d’apprentissage
Les élèves pourront :
- examiner différents types de matériaux, d’attaches et d’objets;
- explorer les différents usages des matériaux, des attaches et des objets
Les élèves pourront :
- identifier les matériaux utilisés pour fabriquer divers objets du quotidien, y compris des structures;
- identifier les différents types d’attaches et décrire des usages pour chacun d’eux;
- trier les objets par matériau;
- trier les attaches par type et par mode d’utilisation.
Critères de réussite
Les élèves pourront :
- identifier les matériaux utilisés pour fabriquer divers objets du quotidien, y compris des structures;
- identifier les différents types d’attaches et décrire des usages pour chacun d’eux;
- trier les objets par matériau;
- trier les attaches par type et par mode d’utilisation.
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Observations
- Observer et enregistrer de façon anecdotique la participation et le partage des élèves dans les discussions de groupe. (Action) et (Consolidation)
Conversations
- Écouter et enregistrer les élèves pendant qu’ils décrivent comment ils ont trié les objets en fonction du matériau et des attaches dans l’activité 1 du centre. (Action)
- Discuter avec les élèves des différents matériaux, attaches et objets trouvés dans l’activité interactive en ligne. (Action)
Produits
- Les élèves démontrent qu’ils comprennent les matériaux et les attaches en réalisant l’activité Mets ensemble. (Action)
Preuve de l’apprentissage des élèves
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Observations
- Observer et enregistrer de façon anecdotique la participation et le partage des élèves dans les discussions de groupe. (Action) et (Consolidation)
Conversations
- Écouter et enregistrer les élèves pendant qu’ils décrivent comment ils ont trié les objets en fonction du matériau et des attaches dans l’activité 1 du centre. (Action)
- Discuter avec les élèves des différents matériaux, attaches et objets trouvés dans l’activité interactive en ligne. (Action)
Produits
- Les élèves démontrent qu’ils comprennent les matériaux et les attaches en réalisant l’activité Mets ensemble. (Action)
Matériel et préparation
| Matériel/technologie/environnement | Quantité |
|---|---|
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Pour tous les centres
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Assez pour chaque élève |
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Activité 1 du centre : Activité de tri
Image - Version texteLa photo en couleur montre du ruban adhésif, des boutons, du fil de fer, de la ficelle, de la colle et d'autres objets. Au premier plan se trouve un moule en aluminium rempli de petits objets. Il s'agit d'un rouleau de ruban adhésif, de fil d'argent, de ficelle, de crochets en plastique et de boutons. À l'arrière-plan, on voit un flacon de colle blanche, des attaches torsadées, du fil et deux pinces pour sacs de chips.
|
Assez pour remplir et organiser en quatre boîtes ou paniers différents |
|
Activité 2 du centre : Activité de jumelage
Note : Si les élèves ont de la difficulté à tenir ou à utiliser un marqueur, utiliser des versions laminées de la fiche reproductible avec de la ficelle et du ruban adhésif, de la pâte à modeler ou de l’argile. Les élèves utilisent le matériel physique pour indiquer les liens entre les images. |
1 par élève ou par paire d’élèves dans le centre |
|
Activité 3 du centre : Exploration interactive
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Assez pour 1 par élève ou petit groupe |
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À l’usage de l’enseignant ou de l’enseignante |
Matériel
| Matériel/technologie/environnement | Quantité |
|---|---|
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Pour tous les centres
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Assez pour chaque élève |
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Activité 1 du centre : Activité de tri
Image - Version texteLa photo en couleur montre du ruban adhésif, des boutons, du fil de fer, de la ficelle, de la colle et d'autres objets. Au premier plan se trouve un moule en aluminium rempli de petits objets. Il s'agit d'un rouleau de ruban adhésif, de fil d'argent, de ficelle, de crochets en plastique et de boutons. À l'arrière-plan, on voit un flacon de colle blanche, des attaches torsadées, du fil et deux pinces pour sacs de chips.
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Assez pour remplir et organiser en quatre boîtes ou paniers différents |
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Activité 2 du centre : Activité de jumelage
Note : Si les élèves ont de la difficulté à tenir ou à utiliser un marqueur, utiliser des versions laminées de la fiche reproductible avec de la ficelle et du ruban adhésif, de la pâte à modeler ou de l’argile. Les élèves utilisent le matériel physique pour indiquer les liens entre les images. |
1 par élève ou par paire d’élèves dans le centre |
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Activité 3 du centre : Exploration interactive
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Assez pour 1 par élève ou petit groupe |
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À l’usage de l’enseignant ou de l’enseignante |
- Rassemblez les matériaux, les attaches et les objets que vous fournirez pour l’activité 1 du centre et organisez les tapis de tri.
- Imprimez et laminez (si vous le souhaitez) la fiche reproductible Mets ensemble si vous voulez que les élèves utilisent des marqueurs lavables ou effaçables à sec.
- Imprimez et laminez (si vous le souhaitez) les images pour l’activité du tableau à pochettes Montre ce que tu sais sur les matériaux, les objets et les attaches.
- Veillez à ce que les élèves aient accès à des ordinateurs pour l’activité 3 du centre.
- Si vous utilisez le Jamboard Google, faites-en une copie avant de la partager avec les élèves.
Préparation
- Rassemblez les matériaux, les attaches et les objets que vous fournirez pour l’activité 1 du centre et organisez les tapis de tri.
- Imprimez et laminez (si vous le souhaitez) la fiche reproductible Mets ensemble si vous voulez que les élèves utilisent des marqueurs lavables ou effaçables à sec.
- Imprimez et laminez (si vous le souhaitez) les images pour l’activité du tableau à pochettes Montre ce que tu sais sur les matériaux, les objets et les attaches.
- Veillez à ce que les élèves aient accès à des ordinateurs pour l’activité 3 du centre.
- Si vous utilisez le Jamboard Google, faites-en une copie avant de la partager avec les élèves.
- Il est fortement recommandé que les élèves fassent la leçon Quelle est la fixation qui convient le mieux? en plus d’y participer.
- Travail autonome dans un centre
- Familiarité avec le concept de tri
Connaissances et compétences préalables des élèves
- Il est fortement recommandé que les élèves fassent la leçon Quelle est la fixation qui convient le mieux? en plus d’y participer.
- Travail autonome dans un centre
- Familiarité avec le concept de tri
| Matériel/technologie/environnement | Quantité |
|---|---|
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Pour tous les centres
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Assez pour chaque élève |
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Activité 1 du centre : Activité de tri
Image - Version texteLa photo en couleur montre du ruban adhésif, des boutons, du fil de fer, de la ficelle, de la colle et d'autres objets. Au premier plan se trouve un moule en aluminium rempli de petits objets. Il s'agit d'un rouleau de ruban adhésif, de fil d'argent, de ficelle, de crochets en plastique et de boutons. À l'arrière-plan, on voit un flacon de colle blanche, des attaches torsadées, du fil et deux pinces pour sacs de chips.
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Assez pour remplir et organiser en quatre boîtes ou paniers différents |
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Activité 2 du centre : Activité de jumelage
Note : Si les élèves ont de la difficulté à tenir ou à utiliser un marqueur, utiliser des versions laminées de la fiche reproductible avec de la ficelle et du ruban adhésif, de la pâte à modeler ou de l’argile. Les élèves utilisent le matériel physique pour indiquer les liens entre les images. |
1 par élève ou par paire d’élèves dans le centre |
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Activité 3 du centre : Exploration interactive
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Assez pour 1 par élève ou petit groupe |
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À l’usage de l’enseignant ou de l’enseignante |
Matériel
| Matériel/technologie/environnement | Quantité |
|---|---|
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Pour tous les centres
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Assez pour chaque élève |
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Activité 1 du centre : Activité de tri
Image - Version texteLa photo en couleur montre du ruban adhésif, des boutons, du fil de fer, de la ficelle, de la colle et d'autres objets. Au premier plan se trouve un moule en aluminium rempli de petits objets. Il s'agit d'un rouleau de ruban adhésif, de fil d'argent, de ficelle, de crochets en plastique et de boutons. À l'arrière-plan, on voit un flacon de colle blanche, des attaches torsadées, du fil et deux pinces pour sacs de chips.
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Assez pour remplir et organiser en quatre boîtes ou paniers différents |
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Activité 2 du centre : Activité de jumelage
Note : Si les élèves ont de la difficulté à tenir ou à utiliser un marqueur, utiliser des versions laminées de la fiche reproductible avec de la ficelle et du ruban adhésif, de la pâte à modeler ou de l’argile. Les élèves utilisent le matériel physique pour indiquer les liens entre les images. |
1 par élève ou par paire d’élèves dans le centre |
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Activité 3 du centre : Exploration interactive
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Assez pour 1 par élève ou petit groupe |
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À l’usage de l’enseignant ou de l’enseignante |
- Rassemblez les matériaux, les attaches et les objets que vous fournirez pour l’activité 1 du centre et organisez les tapis de tri.
- Imprimez et laminez (si vous le souhaitez) la fiche reproductible Mets ensemble si vous voulez que les élèves utilisent des marqueurs lavables ou effaçables à sec.
- Imprimez et laminez (si vous le souhaitez) les images pour l’activité du tableau à pochettes Montre ce que tu sais sur les matériaux, les objets et les attaches.
- Veillez à ce que les élèves aient accès à des ordinateurs pour l’activité 3 du centre.
- Si vous utilisez le Jamboard Google, faites-en une copie avant de la partager avec les élèves.
Préparation
- Rassemblez les matériaux, les attaches et les objets que vous fournirez pour l’activité 1 du centre et organisez les tapis de tri.
- Imprimez et laminez (si vous le souhaitez) la fiche reproductible Mets ensemble si vous voulez que les élèves utilisent des marqueurs lavables ou effaçables à sec.
- Imprimez et laminez (si vous le souhaitez) les images pour l’activité du tableau à pochettes Montre ce que tu sais sur les matériaux, les objets et les attaches.
- Veillez à ce que les élèves aient accès à des ordinateurs pour l’activité 3 du centre.
- Si vous utilisez le Jamboard Google, faites-en une copie avant de la partager avec les élèves.
- Il est fortement recommandé que les élèves fassent la leçon Quelle est la fixation qui convient le mieux? en plus d’y participer.
- Travail autonome dans un centre
- Familiarité avec le concept de tri
Connaissances et compétences préalables des élèves
- Il est fortement recommandé que les élèves fassent la leçon Quelle est la fixation qui convient le mieux? en plus d’y participer.
- Travail autonome dans un centre
- Familiarité avec le concept de tri
Activités d’enseignement et d’apprentissage
Cette icône indique des possibilités d’évaluation.
Activité théorique : Introduction aux matériaux, attaches et objets (10-15 minutes)
| Instructions | Conseils pour l’enseignement |
|---|---|
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Montrez aux élèves le diaporama Objets, matériaux et attaches [diapositives Google] [pptx] [PDF]. Sur chaque diapositive, faites une pause après avoir posé la question en haut de la diapositive. Après que les élèves ont partagé leurs réponses, cliquez pour faire apparaître les réponses suggérées à l’écran.  Première diapositive du diaporama Objets, matériaux et attaches (©2022 Parlons sciences). De plus, les élèves pourraient recevoir des objets physiques avec lesquels interagir qui sont semblables à ceux utilisés dans le diaporama. Les élèves pourraient montrer les objets lorsqu’ils sont mentionnés dans le diaporama. |
LangueEnvisagez de créer un mur de mots contenant la terminologie, accompagnée d’images, que les élèves rencontreront au cours de la leçon, comme des matériaux, du bois, du métal, du verre, du plastique, des attaches en tissu, des punaises, des épingles à linge, du ruban, des vis, des objets. Vous pouvez utiliser la fiche reproductible Montre ce que tu sais au sujet des matériaux, des objets et des attaches [document Google] [jamboard Google] [document Word] [PDF]. Pour les élèves en immersion française, les mots anglais et français pourraient être utilisés. 
DiscussionsLes élèves peuvent naturellement vouloir offrir leurs propres exemples dans ces discussions. Donnez-leur du temps et attendez-vous à ce qu’ils veuillent démontrer leurs connaissances immédiatement. 
Liens communautairesEncouragez les élèves qui ont différents modes de connaissance et qui se sentent à l’aise de les partager pour expliquer certains des articles traditionnels utilisés dans leur communauté comme matériaux et attaches pour fabriquer des objets. Les tipis et les wigwams sont des exemples de structures traditionnelles des Premières Nations qui sont créées avec des matériaux et des attaches trouvés dans l’environnement naturel. Il est important de se rappeler que ces groupes diversifiés des Premières Nations, des Inuits et des Métis existent toujours. Certains sont nos amis, voisins, camarades de classe ou membres de nos familles. À mesure que nous apprenons leurs modes de connaissance, il est important de le faire avec respect et gratitude. 
Images et vidéosDécrivez les images du diaporama pour les élèves ayant une déficience visuelle. De plus, pour les élèves ayant une déficience auditive, fournissez-leur des objets physiques avec lesquels interagir. Demandez-leur quels sons ils associent aux articles et incluez-les dans les descripteurs des articles. |
Activité théorique : Introduction aux matériaux, attaches et objets (10-15 minutes)
| Instructions | Conseils pour l’enseignement |
|---|---|
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Divisez les élèves en groupes pour réaliser les activités du centre. Les activités peuvent se faire simultanément ou de façon séquentielle. Donnez aux élèves une brève description de ce qu’ils feront dans chaque centre. |
DiscussionsPassez en revue le concept de « tri » pour vous assurer que les élèves comprennent le concept avant de commencer les activités. Voici des suggestions de questions:
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Activité 1 du centre : Trier des objets par matériaux et attaches Cette activité du centre devrait se dérouler de préférence en groupes de quatre, mais d’autres tailles de groupes d’élèves peuvent également être utilisées. Organisez aléatoirement les objets faits de différents matériaux en incluant différentes attaches dans quatre petits bacs ou paniers. Placez-les ainsi que les quatre ensembles d’outils de tri dans un centre. Demandez aux élèves de trier les articles dans leur panier individuellement ou deux à deux :
Image - Version texteShown is a colour photograph of the objects from the first image, sorted into three groups.
Observez et discutez avec les élèves de la façon dont ils trient les objets après chaque tri. Une fois que chaque groupe a terminé son tri, il passe son bac à un autre groupe et répète le processus avec de nouveaux objets. Les élèves continuent de trier et de passer des objets jusqu’à ce qu’ils aient trié chacun des bacs. Encouragez les élèves à remettre tous les objets dans leurs bacs respectifs avant de quitter le centre. |
IdéePassez en revue et intégrez la stratégie d’apprentissage des tapis de tri pour aider les élèves à acquérir les compétences de trie et de classement.
Liens communautairesUtilisez des objets pertinents et familiers aux élèves ainsi que des objets nouveaux pour eux.
Langue
Ajoutez les noms des objets et ceux des matériaux utilisés dans le tri à un mur de mots avec des images des objets. Les mots pourraient être disposés de manière à aider les élèves à procéder au tri.
DiscussionsLes questions de discussion peuvent inclure :
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Activité 2 du centre : Mets ensemble Il est préférable de réaliser cette activité du centre individuellement ou en paires. Fournissez aux élèves de ce centre des fiches reproductibles Mets ensemble laminées [document Google] [document Word] [PDF] et des marqueurs effaçables à sec ou lavables.  Pages 1 et 2 de la fiche reproductible Mets ensemble (©2022 Parlons sciences). Si vous utilisez des matériaux physiques plutôt que des marqueurs, placez-les dans le centre.
Observez et prenez des notes ou photographiez la feuille Mets ensemble remplie par chaque élève avant de l’essuyer pour l’élève suivant. Si vous souhaitez recueillir les feuilles d’activité comme documentation de l’apprentissage des élèves, imprimez suffisamment de copies de la fiche reproductible pour chaque élève et demandez-leur de la remplir sur papier. |
DiscussionsVoici quelques pistes de questions :
IdéeIl s’agit d’une bonne occasion de passer en revue ce qu’est une attache et comment elle fonctionne par rapport à un objet (p. ex., une fermeture éclair sur un manteau tient deux morceaux de tissu ensemble pour que tu puisses le mettre et l’enlever facilement et pour empêcher le vent, la neige et la pluie de pénétrer). |
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Activité 3 du centre : Exploration interactive en ligne Les élèves explorent différents matériaux, attaches et objets en cliquant sur différents objets dans cette présentation interactive. Note : Vous pouvez aussi réaliser cette activité avec les élèves en classe une fois qu’ils ont terminé les deux premiers centres. 
Les élèves cliquent sur les flèches pour accéder à une page sur l’objet ou l’attache. Sur cette page, ils répondront aux questions sur le matériau de l’objet. Note : Il y a deux questions par page. L’une a une bonne réponse et l’autre, une mauvaise réponse. Les élèves sont invités à réfléchir à leur réponse avant de cliquer sur la case  Exemple de fenêtre de l’activité interactive sur Visme (©2022 Parlons sciences). Il est recommandé d’effectuer un des exemples avec les élèves en projetant la présentation sur un écran.
À l’aide de l’image de l’écran principal, demandez à chaque élève ou à chaque équipe de deux ce dont chaque objet est fait. |
Consolidation : Montre ce que tu sais (10-15 minutes)
| Instructions | Conseils pour l’enseignement |
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En classe, demandez aux élèves de choisir des images dans la fiche reproductible Montre ce que tu sais au sujet des matériaux, des objets et des attaches [document Google] [jamboard Google] [document Word] [PDF] et de les placer sous le bon en-tête à l’aide du tableau à pochettes, du tableau noir ou du tableau blanc avec des aimants ou des punaises adhésives.  Exemple de tableau à pochettes pour l’activité Montre ce que tu sais sur les matériaux, les objets et les attaches (©2022 Parlons sciences). Image - Version texteL'illustration en couleur montre des cartes triées en trois colonnes de pochettes sur un fond bleu. La première colonne comporte une carte orange avec le titre "Matériaux" et une autre avec le sous-titre "De quoi sont faites les choses". En dessous se trouvent des cartes blanches avec des illustrations étiquetées de chaque matériau. Il s'agit de: tissu, papier, bois, métal, verre et plastique. La deuxième colonne comporte une carte verte avec le titre "Objets" et une autre avec le sous-titre "Choses". En dessous, les cartes illustrent: des clés, un livre, un miroir, une horloge, une cuillère, un manteau, une balle, une paire de ciseaux, un sac, une paire de chaussettes, un crayon et une étagère. La troisième colonne comporte une carte jaune avec le titre "Attaches" et une autre avec le sous-titre "Joindre les choses ensemble". Les cartes ci-dessous illustrent: une pince à linge, de la colle, des clous, du ruban adhésif, une punaise, des vis, un trombone, une fermeture éclair et une épingle à nourrice. |
TechnologieVous pouvez aussi utiliser ce jamboard Google pour faciliter l’activité de consolidation.  Version de l’activité dans Jamboard Google (©2022 Parlons sciences). |
Information supplémentaire pour l’enseignement
L’importance des matériaux, des objets et des attaches
Les matériaux, les attaches et les objets jouent un rôle essentiel dans notre vie quotidienne. Les objets n’existeraient pas sans matériaux. Les objets se déferaient aussi sans attaches pour les maintenir ensemble. Toutes ces choses sont étroitement liées pour constituer la majorité des choses qui nous entourent.
Image - Version texte
Illustration en couleur d’un sac à dos et d’une collection de fournitures scolaires.
En arrière-plan, on voit un sac à dos vert et un cahier d’exercices blanc et rouge. Au premier plan se trouvent une règle, un crayon, des ciseaux, un paquet de marqueurs, de la colle et du ruban.
Apprendre à connaître les matériaux, les attaches et les objets permet aux élèves de mieux comprendre le monde qui les entoure. De nombreux emplois exigent que les gens conçoivent, construisent et utilisent toutes ces choses. En se familiarisant avec le monde qui les entoure, les élèves acquièrent davantage de confiance.