Choisir une carte de crédit

Mise en contexte

La gestion financière et la planification de carrière sont intimement liées. On ne peut faire l’une sans l’autre. Une carte de crédit est parmi les premiers types de crédit auxquels une personne aura accès après avoir décroché son premier emploi. Sans une bonne compréhension du fonctionnement de ce type de crédit, beaucoup de gens ne réussiront pas à bien gérer leur première expérience de crédit à la consommation. Ainsi, ils risquent d’établir de mauvaises habitudes de gestion financière, ce qui annonce de longues années d’essais et d’erreurs.

Matériel et préparation

• Les élèves devraient travailler en équipes de deux ou trois personnes, et avoir accès à un ordinateur et à l’internet.
• Choisir une carte de crédit - guide d'anticipation fiche reproductible [document Google] [document Word] [PDF] -  une par élève
• Choisir une carte de crédit - le crédit et les cartes de crédit fiche reproductible [document Google] [document Word] [PDF] - une par élève

Marche à suivre

Abordez le sujet lors d’une discussion en classe sur les cartes de crédit. Voici quelques questions que vous pourriez poser :

• Comment fonctionne une carte de crédit? 
• Les cartes de crédit sont-elles gratuites? 
• Qu’est-ce qu’un taux annuel en pourcentage (TAP)? 
• Qu’est-ce qu’un délai de grâce? 
• Que sont les frais de transaction? 

Vous pouvez demander aux élèves de remplir la fiche reproductible (FR) « Guide d’anticipation – Le crédit et les cartes de crédit ». Ce document actualisera les connaissances acquises et stimulera la réflexion sur le sujet (clé de correction dans la section Détails plus bas). Veuillez vous reporter à la stratégie d’apprentissage « Guide d'anticipation » pour obtenir plus de renseignements et d’idées sur les façons de l’utiliser dans votre classe.

Quand les élèves auront rempli le guide d’anticipation, vous pourrez les diviser en équipes de deux, trois ou quatre pour qu’ils se fassent part de leurs réflexions et connaissances sur les cartes de crédit. Ensuite, vous pouvez tenir une discussion élargie avec toute la classe. 

Vous pouvez demander aux élèves de faire des recherches sur les caractéristiques et les coûts associés à trois cartes de crédit. 

Une fois que les élèves auront rempli la fiche « Choisir une carte de crédit » dans le cadre d’une activité en classe, vous pourrez l’évaluer et les élèves pourront l’ajouter à leurs portfolios d'orientation professionnelle.

Après avoir terminé cette activité, les élèves devraient être prêts à répondre aux questions suivantes. Vous pouvez donner ces questions comme devoir ou les intégrer à une discussion en classe afin de vérifier si les élèves ont acquis les compétences nécessaires pour comprendre le crédit et pour choisir une carte de crédit qui répond à leurs besoins. 

• Quelle carte de crédit a le taux annuel en pourcentage le plus élevé? Quel est ce taux?
• Quelles sont les méthodes utilisées pour calculer les frais de crédit pour les différentes cartes de crédit?
• Dans le cas de la carte de crédit d’un grand magasin, quand est-ce que les frais de crédit commencent à s’accumuler?
• Y a-t-il des frais annuels associés à certaines cartes? Si oui, lesquelles? À combien s’élèvent ces frais?
• Y a-t-il des frais de transaction associés à certaines cartes? Si oui, à combien s’élèvent-ils?
• Les principales cartes de crédit ont-elles des frais de crédit minimum? Si oui, à combien s’élèvent-ils?
• Est-ce que la première carte de crédit exige des frais pour les paiements tardifs? Si oui, à combien s’élèvent-ils?
• Dans le cas de la carte de crédit d’un grand magasin, quel est le délai de grâce?
• Brenda veut acheter un nouveau téléviseur à haute définition qui coûte 1200 $. Selon son budget, elle peut se permettre des paiements mensuels de 120 $ maximum. Parmi les trois cartes de crédit que tu as analysées, laquelle recommanderais-tu à Brenda pour l’achat du téléviseur? Pourquoi?